tag:blogger.com,1999:blog-87528600665354504322024-03-20T02:43:50.843-07:00PendidikanInformasi PendidikanAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/07320063601447998683noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-20337981468143296562018-11-19T02:55:00.002-08:002018-11-19T02:55:49.017-08:00Berapa Biaya Pendidikan SD, SMP dan SMA di Singapura?<div style="text-align: justify;">
Banyak orang tua mendambakan untuk memberikan pendidikan yang baik
sebagai bekal si anak di kemudian hari. Dengan rendahnya suku bunga
tabungan bank Singapore dan tingginya inflasi biaya pendidikan, akan
sangat berat untuk mengumpulkan dana pendidikan bagi si anak apabila
kita hanya mengandalkan tabungan bank sebagai instrument satu-satunya. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHSn2jr9zjp8xZjiG14KiaR2sz8Qb_rAExjXDWqGXVBw6s9zsYX5kceZSFxrQCMperrS3dcGW3mCdhI0IXHRw6w_XQYx40_FZYtN0qJy90Rp4Nx8qk2_g-WC3XWYU5LwhJV0Lj6Ep2xFhP/s1600/Berapa+Biaya+Pendidikan+Singapura.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="544" data-original-width="743" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHSn2jr9zjp8xZjiG14KiaR2sz8Qb_rAExjXDWqGXVBw6s9zsYX5kceZSFxrQCMperrS3dcGW3mCdhI0IXHRw6w_XQYx40_FZYtN0qJy90Rp4Nx8qk2_g-WC3XWYU5LwhJV0Lj6Ep2xFhP/s1600/Berapa+Biaya+Pendidikan+Singapura.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa instrument yang lazim digunakan untuk tujuan pendidikan
anak adalah tabungan pendidikan (endowment), tabungan investasi
reksadana, investasi saham langsung. Setiap instrument memiliki pro dan
kons dan perlu dipertimbangkan tingkat risiko dalam berinvestasi seperti
reksadana dan saham. Reksadana memiliki pilihan yang cukup luas,
misalnya reksadana yang focus ke per negara: China, India, region: Asia,
Emerging Market, atau per sector misalnya property, komoditas.
</div>
<div style="text-align: justify;">
Sedangkan untuk tabungan pendidikan (endowment) memiliki jangka waktu tertentu yang mengikat dan returnnya lebih terprediksi. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ada juga sebagian orang tua yang menggunakan real asset seperti
property: Tanah, rumah, dengan harapan nilai property akan terapresiasi
di masa datang. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Oiya, biaya pendidikan yang dimaksud disini adalah pendidikan
kuliah ya. Karena untuk pendidikan dari SD sampai SMA, dengan
perhitungan anak masuk ke sekolah negeri, biayanya tidak terlalu tinggi,
apalagi untuk yang sudah menjadi PR (permanent resident). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Universitas di Singapura menyediakan tuition grant untuk
Singapore Permanent atau International Students sehingga pembayaran
tuition fee disubsidi pemerintah. Tetapi, mahasiswa yang mendapatkan
tuition grant, setelah lulus universitas harus bekerja di perusahaan
teregistrasi di Singapore selama 3 tahun. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Berikut ini biaya pendidikan di universitas pemerintah yang terkemuka di Singapore: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<strong>NTU</strong> <br /><a href="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/ntu.gif"><img alt="" height="600" src="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/ntu.gif" title="ntu" width="500" /></a> <br />Data diambil dari <a href="http://www3.ntu.edu.sg/oad2/website_files/finaid/tutionFees_1112.pdf" rel="nofollow" target="_blank">SINI</a> <br />
<strong>SMU</strong> <br /><a href="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/smu.gif"><img alt="" height="654" src="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/smu.gif" title="smu" width="454" /></a> <br />Data diambil dari <a href="http://www.smu.edu.sg/financial/fees/" rel="nofollow" target="_blank">SINI</a> <br />
<strong>NUS</strong> <br /><a href="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/nus.gif"><img alt="" height="664" src="https://theurbanmama.com/pics/2011/12/nus.gif" title="nus" width="500" /></a> <br />Data diambil dari <a href="https://share.nus.edu.sg/registrar/info/ug/UGTuitionCurrent.pdf" rel="nofollow" target="_blank">SINI</a> <br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
NTU = $26,240 - $29,110. NUS = biaya total (to be advised). SMU S$32,510 p.a.
<br />Perhitungan berdasarkan uang sekolah SMU=$32,510 per tahun, tanpa subsidi pemerintah. Biaya SMU lebih tinggi dibandingkan NTU. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dengan inflasi = 5% p.a., biaya sekolah dalam 18 tahun kemudian
adalah = $78,239 per tahun. Biaya total selama 4 tahun = $312,956. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apabila instrument yang kita gunakan adalah tabungan di bank
dengan suku bunga = 0.125% per tahun, berarti kita perlu menabung =
$1,585 per bulan selama 18 tahun.
</div>
<div style="text-align: justify;">
Apabila instrument yang kita gunakan adalah jenis investasi dan
asumsi proyeksi return = 5% per tahun, kita perlu menyisihkan = $927 per
bulan. Proyeksi return = 7 % per tahun, sisihkan = $767 per bulan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(Asumsi return 5% berdasarkan investasi beresiko rendah – sedang dan 7% berdasarkan investasi risiko sedang – tinggi). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apabila kita menunda-nunda, dan memulai investasi ketika anak
berusia 10 tahun, berarti kita hanya memiliki sisa waktu 8 tahun untuk
akumulasi: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Return 5%, sisihkan = $2,731 per bulan. Return 7%, sisihkan = $2,541 per bulan.
</div>
<div style="text-align: justify;">
Di sini terlihat jelas bahwa waktu adalah teman kita dalam
berinvestasi. Ditambah lagi, dalam dunia investasi, semakin lama waktu
kita berinvestasi akan semakin baik karena adanya sistem "Dollar Cost
Averaging". </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dari ilustrasi di atas, instrument yang kita gunakan dan waktu
berapa lama akumulasi memegang peranan penting untuk mengumpulkan dana
pendidikan anak.
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07320063601447998683noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-2843147892875416872014-11-03T12:22:00.001-08:002014-11-03T12:22:35.834-08:00Fungsi pendidikan<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt;
mso-para-margin-top:0in;
mso-para-margin-right:0in;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0in;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="null"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">F</span></u></b></span><span class="null"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">ungsi pendidikan</span></u></b></span><span class="null"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;"></span></u></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Pendidikan
adalah suatu hal yang mempunyai manfaat bagi manusia, oleh karna itu mempunyai fungsi
sebagai berikut:</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">1.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Memberi Pengetahuan</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Bagi
kehidupan seseorang pendidikan merupakan sebuah proses seseorang untuk
mempelajari ilmu kehidupan, pengetahuan-pengetahuan yang dibutuhkan dalam
kehidupannya yang kemudian setelah mengerti bagaimana ia harus bertindak, dan
membangun dirinya sebagai orang yang mampu bertahan dan membawa hidupnya menuju
sukses.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">2.
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Mensejahtertakan kehidupan</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Dengan
pendidikan manusia di ajarkan tentang berbagai ilmu pendidikan dimana ilmu
tersebut dapat di manfaatkan untuk menjalani kehidupannya, pendidikan seseorang
yang tinggi akan semakin tinggi pengetahuaannya,seperti pengetahuan bagaimana
mencari pekerjaan yang mampu mencukupi dan mesejahterahkan kehidupan seseorang,
keluarga,masyarakat,dan negara.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">3.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Seseorang
yang berpindidikan mampu membawa hidupnya untuk maju dan Dalam lingkungan
masyarakat mampu membawa lingkungan nya menuju lebih baik, menyelesaikan
masalah, bekerja sama dan mengarahkan ke dalam hal positif dan bermanfaat untuk
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>membangun wilayah yang makmur dan
mesejahterakan masyrakat. Seperti mengajak masyrakat dalm perkumpulan karang
taruna remaja, dan kegiatan sosial lainnya.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">4.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Memajukan bangsa dan negara</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara, orang yang berpendidikan sangat di butuhkan,
negara membutuhkan generasi yang cerdas yang bisa membangun negara dalam
membangun negara yang makmur mampu bersaing negara lain, mampu menciptakan
IPTEK yang lebih baik. Seseorang yang telah mempelajari sebuah ilmu yang
mendalam akan mampu menciptakan IPTEK nya sendiri, seperti penemuan tentang
bahan bakar kendaraan selain bensin dan solar, perancang busana, dan lain
sebagainya. Anak anak bangsa seperti itulah yang dibutuhkan negara untuk
membawa negara pada kemajuan bangsa dan negara. Oleh karna itu pendidikan hal
dasar yang penting progam awal membangun negara yang makmur dan maju. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">5.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Membedakan mana yang baik dan buruk</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Selain
bermanfaat dalam kehidupan duniawi pendidikan juga mengajarkan tentang
pendidikan agama mempelajari tentang ilmu ilmu ke agamaan.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Dalam
kehidupan beragama, pendidikan berfungsi untuk mengajari manusia dalam
membedakan mana yang baik dan mana yang buruk, pendidikan agama akan sangat
berfungsi bagi pendidikan yang lain, karna pendidikan agama mengajarkan
seseorang unruk memanfaatkan pendidikan yang dimiliki kejalan yang benar. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="null"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;">Pendidikan
berfungsi sebagai salah satu cara manusia untuk mencapai kesuksesan manusia di
dunia maupun di akhirat.</span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN;"></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-88067231342472376962014-10-31T05:03:00.001-07:002014-10-31T05:03:26.095-07:00Manfaat Pendidikan Bagi Manusia<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>Manfaat pendidikan bagi manusia</b> - Pendidikan adalah hal yang penting untuk kehidupan manusia, dengan pendidikan lebih mengerti tentang bagaimana menjalani hidup, pendidikan mengajarkan ilmu kehidupan yang di pelajari secara bertahap yang di sesuaikan usia dan kemampuan berfikir seseorang.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Di adakan sebuah pendidikan tentunya mempunyai tujuan dan manfaat untuk para peserta didik. Mengenyam pendidikan pada institusi pendidikan formal yang diakui oleh lembaga pendidikan negara adalah sesuatu yang wajib dilakukan di Indonesia.Yaitu harus bersekolah minimal selama 9 tahun lamanya hingga lulus SMP.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2bN45mF7zd1zojZDDAhrZV0qc_gH1Yvh19AZ4tCVJ62fHB1PC3xqEYlXPxFgeoP8auFdrhXVSx-gxReuIRF6b1JW57a0mjMF16VAu1Iq5iqlWxMYo4Ntdzx38veRRRHxhei-WyW7VAunx/s1600/Manfaat+Pendidikan+Bagi+Manusia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2bN45mF7zd1zojZDDAhrZV0qc_gH1Yvh19AZ4tCVJ62fHB1PC3xqEYlXPxFgeoP8auFdrhXVSx-gxReuIRF6b1JW57a0mjMF16VAu1Iq5iqlWxMYo4Ntdzx38veRRRHxhei-WyW7VAunx/s1600/Manfaat+Pendidikan+Bagi+Manusia.jpg" height="210" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Berikut adalah Tahap dan manfaat pendidikan untuk manusia:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />1.Pendidikan mengajarkan seseorang agar mengerti tentang kehidupannya,di mulai dari pendidikan dasar seperti mengajarkan menulis, membaca yang gunanya nanti akan membantu manusia berkomunikasi dengan satu sama lainnya. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />2.Pendidikan jenjang selanjutnya mengajarkan manusia untuk mengenal alam sekitar, dengan mengetahui alam sekitar seperti mengerti nama dan keguanaan tumbuhan sekitar yang bisa bermanfaaat, akan membantu kehidupan manusia sehari hari.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />3.Pendidikan yang semakin tinggi, akan semakin tinggi pengetahuan kita, jenjang selanjutnya adalah melatih skill/kemampuan seseorang seperti kemampuan seseorang untuk membenahi mobil/motor, menjahit atau meneliti ilmu sains dan sebagainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />4.Tahapan pendidikan seanjutnya adalah Memperdalam ilmu tenteang skill yang dimiliki agar nantinya seseorang tersebut akan secara matang mendalami tentang suatu ilmu pendidikan. Yang kemudian juga akan di berikan seseorang yang lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Di tahap ini dalam pendidikan formal manusia memasuki pendidikan jenjang perguruan tinggi, Mungkin banyak dari kita yang mempertanyakan apakah sebenarnya fungsi pendidikan formal tersebut. Kenapa kita harus sekolah dan mengapa semakin tinggi jenjang pendidikan kita maka semakin baik?<br /><br />Manfaat dan Fungsi Belajar di Sekolah dan di Perguruan Tinggi :<br /><br />1. Melatih Kemampuan Kemampuan Akademis Anak (Biar Pintar)<br /><br />Dengan melatih serta mengasah kemampuan menghafal, menganalisa, memecahkan masalah, logika, dan lain sebagainya maka diharapkan seseorang akan memiliki kemampuan akademis yang baik. Orang yang tidak sekolah biasanya tidak memiliki kemampuan akademis yang baik sehingga dapat dibedakan dengan orang yang bersekolah. Kehidupan yang ada di masa depan tidaklah semudah dan seindah saat ini karena dibutuhkan perjuangan dan kerja keras serta banyak ilmu pengetahuan.<br /><br />2. Menggembleng dan Memperkuat Mental, Fisik dan Disiplin<br /><br />Dengan mengharuskan seorang siswa atau mahasiswa datang dan pulang sesuai dengan aturan yang berlaku maka secara tidak langsung dapat meningkatkan kedisiplinan seseorang. Dengan begitu padatnya jadwal sekolah yang memaksa seorang siswa untuk belajar secara terus-menerus akan menguatkan mental dan fisik seseorang menjadi lebih baik.<br /><br />3. Memperkenalkan Tanggung Jawab<br /><br />Tanggung jawab seorang anak adalah belajar di mana orangtua atau wali yang memberi nafkah. Seorang anak yang menjalankan tugas dan kewajibannya dengan baik dengan bersekolah yang rajin akan membuat bangga orang tua, guru, saudara, famili, dan lain-lain.<br /><br />4. Membangun Jiwa Sosial dan Jaringan Pertemanan<br /><br />Banyaknya teman yang bersekolah bersama akan memperluas hubungan sosial seorang siswa. Tidak menutup kemungkinan di masa depan akan membentuk jaringan bisnis dengan sesama teman di mana di antara sesamanya sudah saling kenal dan percaya. Dengan memiliki teman maka kebutuhan sosial yang merupakan kebutuhan dasar manusia dapat terpenuhi dengan baik.<br /><br />5. Sebagai Identitas Diri<br /><br />Lulus dari sebuah institusi pendidikan biasanya akan menerima suatu sertifikat atau ijazah khusus yang mengakui bahwa kita adalah orang yang terpelajar, memiliki kualitas yang baik dan dapat diandalkan. Jika disandingkan dengan orang yang tidak berpendidikan dalam suatu lowongan pekerjaan kantor, maka rata-rata yang terpelajarlah yang akam mendapatkan pekerjaan tersebut.<br /><br />6. Sarana Mengembangkan Diri dan Berkreativitas<br /><br />Seorang siswa dapat mengikuti berbagai program ekstrakurikuler sebagai pelengkap kegiatan akademis belajar mengajar agar dapat mengembangkan bakat dan minat dalam diri seseorang. Semakin banyak memiliki keahlian dan daya kreativitas maka akan semakin baik pula kualitas seseorang. Sekolah dan kuliah hanyalah sebagai suatu mediator atau perangkat pengembangan diri. Yang mengubah diri seseorang adalah hanyalah orang itu sendiri.<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-43044630849314052812014-09-10T01:03:00.001-07:002014-09-10T01:03:42.251-07:00Daftar Universitas Terbaik Di Australia Tahun 2014<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 style="text-align: justify;">
Universitas Terbaik Di Australia </h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMs6nID82ehLZWuQgslJXL5w8kAsfiewrWWodSahpbxCiixp6NCSzbKKAu2yGhnmcRKA5uj4eWTpbVCx9fj2bFGUEn0etB8yVusuKgICDWeS9ZgpHQnoip4MxzEbDw4RP3cGM-j_RWga3T/s1600/Universitas+Terbaik+Di+Australia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMs6nID82ehLZWuQgslJXL5w8kAsfiewrWWodSahpbxCiixp6NCSzbKKAu2yGhnmcRKA5uj4eWTpbVCx9fj2bFGUEn0etB8yVusuKgICDWeS9ZgpHQnoip4MxzEbDw4RP3cGM-j_RWga3T/s1600/Universitas+Terbaik+Di+Australia.png" height="243" width="320" /></a></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<br /></h2>
<div style="text-align: justify;">
1. The Australian National University (www.anu.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
2. The University of New South Wales (www.unsw.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
3. The University of Melbourne (www.unimelb.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
4. The University of Sydney (sydney.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Monash University (www.monash.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
6. The University of Western Australia (www.uwa.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
7. The University of Queensland (www.uq.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
8. The University of Adelaide (www.adelaide.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
9. RMIT University (www.rmit.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
10. Macquarie University (mq.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
11. Deakin University (www.deakin.edu.au)<strong></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
12. Curtin University of Technology (www.curtin.edu.au) <strong></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
13. University of Tasmania (www.utas.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
14. Charles Sturt University (www.csu.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
15. University of Wollongong (www.uow.edu.au)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Australian Graduate School of Management (AGSM)<br />
Melbourne Business School<br />
RMIT University<br />
University of Sydney, Business School<br />
La Trobe University, Graduate School of Management<br />
Macquarie University, Graduate School of Management<br />
University of Southern Queensland<br />
James Cook University<br />
Griffith University<br />
Curtin University of Technology</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Universitas Terbaik Australia - Australian National University</strong><br /> Australian
National University terletak di Canberra yang merupakan ibukota politik
dari Negara Australia, terletak diantara kota Sydney dan Melbourne.
Australian National University adalah sebuah universitas riset yang
menawarkan program sarjana dan pasca sarjana. Untuk menuju ke kota
Canberra, anda akan sesekali beristirahat selama di perjalanan karena
Anda akan ingin melakukan perjalanan selama istirahat panjang, karena
Canberra sendiri adalah merupakan salah satu kota besar di Australia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /><strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>The University of Melbourne</strong><br /> The University
of Melbourne adalah salah satu tertua dan paling bergengsi universitas
di Australia terletak di Parkville, Melbourne di negara bagian Victoria
Australia. Melbourne dikenal terdapat empat musim dalam satu hari,
dimana musim tersebut bisa datang sebagai kejutan bagi mahasiswa
internasional yang cenderung menganggap Australia sebagai salah satu
gurun besar. Melbourne musim dingin suhu bisa duduk di bawah 0 derajat.
Jadi anda harus menyiapkan beberapa baju tebal untuk pergi beraktifitas
selama kuliah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>The University of New South Wales</strong><br /> The University
of New South Wales terletak di pinggiran kota Sydney, UNSW tidak jauh
dari pusat kota Sydney dan sama-sama dekat dengan pantai yang indah.
Sydney memiliki sistem transportasi umum yang bagus dan baik serta
handal. Universitas sendiri memiliki program 'studi di luar negeri' yang
sangat baik. Pusat dukungan layanan bagi mahasiswa internasional yang
belajar di universitas ini.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>The University of Sydney</strong><br /> The University of
Sydney memiliki 35.000 siswa atau pelajar, tersebar di sepuluh kampus
dan membentuk bagian kemahasiswaan dimana disebut Sydney Uni (kesatuan
Sydney). Universitas ini didirikan pada tahun 1850 dan menawarkan
beberapa bangunan indah dan tertua di Sydney disamping itu juga
universitas ini memiliki kebun yang dapat dijadikan tempat berkumpul
antar sesame mahasiswa.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>University of Queensland</strong><br /> University of
Queensland terletak di Brisbane, Queensland, dimana kota ini adalah
merupakan jantung sub-tropis negara australia. Sementara Universitas ini
berada di peringkat tinggi dalam hal peringkat akademik dibandingkan
dengan universitas yang lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /> <strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>Monash University</strong><br /> Monash University
terletak Di jantung kota Melbourne, siswa internasional didorong untuk
mengambil kursus di Australia Kontemporer, yang memperkenalkan mereka
kepada siswa internasional lainnya dan umum. Melbourne menawarkan
berbagai restoran, hiburan malam cafe, pub, teater dan galeri, serta
budaya sepak bola yang kuat yang sering dikenal sebagai 'The Footy'.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<strong><strong>Universitas Terbaik Australia - </strong>University of Western Australia</strong><br /> University of
Western Australia Perth (UWA) merupakan salah satu universitas megah di
Australia. Dan terletak menyebar di sepanjang Sungai Swan. Kampus seni
menawarkan 4500 mahasiswa internasional, dan menawarkan kursus di Hong
Kong, Manila, Singapura dan Shanghai. Universitas mengakui bahwa
universitas dibangun di tanah milik masyarakat Noongar, salah satu
penjaga tanah dari suku aborigin.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Berikut adalah <strong>Universitas Terbaik Australia</strong> yang bisa kami publikasikan kepada anda. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-79064649699512347212014-09-09T05:24:00.000-07:002014-09-09T05:24:05.498-07:007 Universitas Terbaik di Singapura <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>7 Universitas Terbaik di Singapura - </b>Singapura, banyak sekali warga negara indonesia maupun yang lainya ingin menuntut ilmu kesana, Cukup banyak diantara pejabat-pejabat di negeri ini dan para jutawan
yang memilih Singapura sebagai destinasi untuk pendidikan anak-anak
mereka. Mutu pendidikan di Singapura memang mampu menghasilkan alumni
yang berkualitas sesuai dengan bidang masing-masing. Oleh karena itu kami akan memberikan daftar 7 Universitas Terbaik di Singapura versi kami, silahkan menyimak. </div>
<h2 style="text-align: justify;">
<b><a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/2014/09/7-universitas-terbaik-di-singapura.html">Universitas Terbaik di Singapura </a></b></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi55Mt7Pvg7mpesuLxDXwwK5oycpMIyBodp4jzrLq4oPI4z1uuFZifao6_UJGNPwvdMcmObeGOXNCbpkrL8Q-j5N6Ut8ybDQf0fF7VrxZgocXWgdiAkzWgYyEZzY6nmz2eVT5toQ9MGrqA1/s1600/Universitas+Terbaik+di+Singapura.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi55Mt7Pvg7mpesuLxDXwwK5oycpMIyBodp4jzrLq4oPI4z1uuFZifao6_UJGNPwvdMcmObeGOXNCbpkrL8Q-j5N6Ut8ybDQf0fF7VrxZgocXWgdiAkzWgYyEZzY6nmz2eVT5toQ9MGrqA1/s1600/Universitas+Terbaik+di+Singapura.png" height="241" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. </b><b><b>Universitas Terbaik di Singapura </b>"National University of Singapore (NUS)</b>"<br />
Universitas ini adalah universitas tertua di Singapura dengan reputasi
yang mendunia. Universitas ini pernah menduduki peringkat ke-3 terbaik
se-Asia pada tahun 2012.<br />
<br />
<b>2. </b><b><b>Universitas Terbaik di Singapura </b>"Nanyang Technological University (NTU)</b>"<br />
Jika Anda sedang mencari universitas yang terkenal dengan mutu fakultas
tekniknya, maka NTU sepertinya pilihan yang tepat bagi Anda.<br />
<br />
<b>3. </b><b><b>Universitas Terbaik di Singapura "</b>Singapore Management University</b>"<br />
Universitas ini sebenarnya masih tergolong sangat muda. Universitas ini
baru didirikan pada tahun 2000 atau jika dihitung sampai saat ini
usianya baru menginjak 14 tahun. Namun, diusianya yang masih cukup muda,
universitas ini sudah masuk ke daftar universitas terbaik di Singapura.<br />
<br />
<b>4. </b><b><b>Universitas Terbaik di Singapura </b>"Singapore Institute of Management (SIM)</b>"<br />
Universitas ini adalah salah satu yang tertua selain NUS. Universitas
ini didirikan pada tahun1964 silam. SIM memiliki banyak siswa dari
berbagai negara, dan setiap tahun ajaran baru universitas ini selalu
dibanjiri calon mahasiswa baru</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>5. </strong><strong><b>Universitas Terbaik di Singapura </b>"Melior International College"</strong>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Memiliki sekolah bisnis, sekolah pariwisata, sekolah bahasa, sekolah
psikologi, dan sekolah biomedis, lembaga pendidikan ini bertekad
memberikan pendidikan berkualitas bagi mahasiswanya. Seperti kata
“melior” yang berasal dari bahasa latin yang berarti “lebih baik”,
sekolah ini bertekad untuk membangun masa depan mahasiswa menjadi lebih
baik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b>6. </b><b><b>Universitas Terbaik di Singapura "</b>Singapore University of Technology and Design</b>"<br />
Universitas ini sangat cocok untuk Anda yang memiliki antusiasme tinggi
dibidang design. Singapore University of Technology and Design menjadi
pilihan banyak orang yang memiliki ketertarikan tinggi di bidang design
dan teknologi. Mahasiswa di perguruan tinggi ini juga datang dari
berbagai negera, termasuk Indonesia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>7. </strong><strong><b>Universitas Terbaik di Singapura "</b>Jewellery Design And Management International School"</strong>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk belajar mengenai industri permata, sekolah ini tempatnya.
Menyelenggarakan pendidikan dari manajemen sampai desain permata dan
perhiasan, sekolah ini merupakan tempat yang tepat bagi yang berniat
berkecimpung di dunia penuh gemerlap tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
Lihat lebih banyak info mengenai kuliah di Singapura termasuk info universitas lainnya beserta program yang ditawarkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/2014/09/7-universitas-terbaik-di-singapura.html" rel="nofollow"><b>Universitas Terbaik di Singapura </b></a></h2>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-40060409328590986342014-08-31T05:23:00.002-07:002014-08-31T05:23:34.179-07:005 Fakultas Universitas Pendidikan Terbaik di Indonesia<div style="text-align: justify;">
<b>5 Fakultas Universitas Pendidikan Terbaik di Indonesia</b> - Jika kita ingin kuliah pastinya kita mencari yang terbaik bukan? Fakultas atau Universitas terbaik bisa dilihat dari berbagai segi baik dalam segi namanya yang terkenal, dosenya yang terkenal, atau dari segi lainya.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-uxoGEfDy7DAgHWFlJJMvsDVm2pFfgK6H4z0NdcB_5tM78PJgdjuHgrhoih-XfnwaWT1ymRAm_wASiQ_L2RzNWiZcMnc64IVJZ84zEkr54p7W-lwl7wF0MsmCeDD83pHGo2RuRGSo_zI/s1600/5+Fakultas+Universitas+Pendidikan+Terbaik+di+Indonesia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Universitas Pendidikan Terbaik di Indonesia" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-uxoGEfDy7DAgHWFlJJMvsDVm2pFfgK6H4z0NdcB_5tM78PJgdjuHgrhoih-XfnwaWT1ymRAm_wASiQ_L2RzNWiZcMnc64IVJZ84zEkr54p7W-lwl7wF0MsmCeDD83pHGo2RuRGSo_zI/s1600/5+Fakultas+Universitas+Pendidikan+Terbaik+di+Indonesia.png" height="65" title="Universitas Pendidikan Terbaik di Indonesia" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Pada sesi kali ini kita akan membahas 5 Universitas terbaik di Indonesia dari berbagai kota, berikut adalah daftarnya.</div>
<h2 style="text-align: center;">
<b>5 Fakultas Universitas Pendidikan Terbaik di Indonesia</b></h2>
<ol style="text-align: justify;">
<li><b>Universitas Negeri Malang </b>- UM merupakan perguruan tinggi di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan di bawah pembinaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi yang berkedudukan di Kota Malang dan Kota Blitar Provinsi Jawa Timur. Alamat : Kampus I (Kampus Induk) di Jl. Semarang 5 Malang - Kampus II di Jl. Ki Ageng Gribig 45 Kedungkandang Malang (bekas SGO Malang) - Kampus III di Jl. Ir. Sukarno 3 Blitar (bekas SPG Blitar), situs resmi:<a href="http://www.um.ac.id/"> http://www.um.ac.id</a>.</li>
<li><b>Fakultas Ilmu Pendidikan</b> - Tidak bisa dipisahkan dari perjalanan
sejarah Universitas Pendidikan Indonesia secara keseluruhan. Pada saat
Perguruan Tinggi Pendidikan Guru diresmikan oleh Menteri Pendidikan dan
Pengajaran Mr. Mohamad Yamin, pada tanggal 20 Oktober 954, salah satu
jurusan yang dibuka saat itu ialah jurusan Ilmu Pendidika Jasmaniah,
Bahasa dan Kesusastraan Indonesia, Bahasa dan Kesusastraan Inggris,
Sejarah Budaya, Pasti Alam, Ekonomi dan Hukum Negara, serta sebuah Balai
Penelitian Pendidikan. Selengkapanya anda bisa baca langsung di website resminya <a href="http://fip.upi.edu/">http://fip.upi.edu</a>.</li>
<li><b>UPN Veteran Yogyakarta</b> - Menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudaya, memiliki jiwa Widya Mwat Yasa, tanggung jawab, dilandasi nilai-nilai disiplin, kejuangan dan kreatifitas cinta kepada tanah air dan bangsa. Meningkatkan penyelenggaraan Tridarma Perguruan Tinggi yang mengedepankan mutu pelayanan. Menyelenggarakan dan meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat atas dasar kemajuan Iptek serta tanggungjawab sosial demi kepentingan masyarakat dalam rangka menunjang pembangunan nasional. Mengembangkan tatakelola universitas yang baik (good governance university) secara berkelanjutan. Situs resmi: <a href="http://www.upnyk.ac.id/">http://www.upnyk.ac.id</a>.</li>
<li><b>Universitas Negeri Semarang(Unnes)</b> - adalah universitas konservasi. Konservasi memang telah menjadi visi kami. Lengkapnya, universitas konservasi bertaraf internasional yang sehat, unggul, dan sejahtera. Situs resmi: <a href="http://unnes.ac.id/">http://unnes.ac.id/</a>.</li>
<li><b>Universitas Pendidikan Indonesia</b> - didirikan pada tanggal 20 Oktober 1954
di Bandung, diresmikan oleh Menteri Pendidikan Pengajaran Mr. Muhammad
Yamin. Semula bernama Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG), didirikan
dengan latar belakang sejarah pertumbuhan bangsa, yang menyadari bahwa
upaya mendidik dan mencerdaskan bangsa merupakan bagian penting dalam
mengisi kemerdekaan. Beberapa alasan didirikannya PTPG antara lain:
Pertama, setelah Indonesia mencapai kemerdekaannya, bangsa Indonesia
sangat haus pendidikan. Kedua, perlunya disiapkan guru yang bermutu dan
bertaraf universitas untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang akan
merintis terwujudnya masyarakat yang sejahtera. Website resmi <a href="http://www.upi.edu/">http://www.upi.edu</a>.<br /></li>
</ol>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-56633698270031310382014-08-22T11:15:00.001-07:002014-08-22T11:15:57.241-07:00Pendidikan Agama di Indonesia<div style="text-align: justify;">
<b>Pendidikan Agama di Indonesia</b> - Pendidikan agama memainkan peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter dan mengkonstruksi pemikiran siswa. Bangsa indonesiaadalah bangsa yang heterogen dalam segala aspek baik itu ras,adat istiadat dantentunya agama. Jarang sekali kita temukan bangsa yang homogen di dalam suatumasyarakat. Indonesia merupakan negara yang berasaskan<br />“ketuhanan” sehingga segala kehidupan di indonesia tidak terlepas dari peran agama, jika di barat terjadikemajuan pada SAINS dan kemunduran pada sisi spiritualitas atau agamaberbedadengan yang terjadi di timur bahwa SAINS mengalami kemajuan walaupun tidak mengalamikemajuan yang pesat sebagaimana di barat akan tetapi di timurspiritualitas atau agama juga mengalami kemajuan, sebagaimana tokoh agamawan kontemporer kini mulai menafsirkan ulang agama pada zaman modern sekarangsehingga dalam masyarakat yang dinamis agama bisa beradaptasi pada kehidupan masyarakat sekarang dengan interpretasidari para tokoh agama kontemporer.Masyarakat di indonesia bersifat religio-sosial walaupun peran pemikirsekuler pada zaman kemerdekaan lebih mendominasi akan tetapi tidak dapatdipungkiri bahwa peran agama memainkan peran yang penting dalam perjuanganbangsa indonesia terutama agama islam.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj3E05OXMlxYwttvPvEaQzFR9LaReGnSFa7PW4vHT7pLeOPSTjn1EQgu-DJvyRHBJ5XEEhpaP0kKjzZofDJgL8cHPPvozqYGMBs0dqW4kwav7c8EaQTYUIlBdUFekAbIb0TuszJjbAqo4/s1600/pendidikan+agama.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj3E05OXMlxYwttvPvEaQzFR9LaReGnSFa7PW4vHT7pLeOPSTjn1EQgu-DJvyRHBJ5XEEhpaP0kKjzZofDJgL8cHPPvozqYGMBs0dqW4kwav7c8EaQTYUIlBdUFekAbIb0TuszJjbAqo4/s1600/pendidikan+agama.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Radikalisme umumnya selalu dikaitkan dengan oertentangan secara tajam antaranilai-nilai yang diperjuangkan oleh kelompok agama tertentu dengantatanannilai yang berlaku atau dipandang mapan pada saat itu</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Pendidikan agama harus berbentuk suatu pendidikan yang menyeluruh
,dimana bila dipandang sudut ilmiyah duniawi akan meliputi pendidikan
awal sampai ketingkat pendidikan puncak [dasar ,sarjana ] sedang
dipandang dari sudut agamawan maka akan meliputi pendidikan untuk bias
membaca alkitab dan mengenal tuhan sampai kearah pendidikan pribadi yang
bragama oriented<br /> 2. Proporsi program pendidikan [kurikulum ]
pendidikan agama apkah itu sekolah /universitas universitas ataupun itu
pondok- pondok pesantren harus cukup seimbang antara pendidikan ilmiah
duniawi dan pendidikan agamani secara secara obyektif biasa di tetapkan
bahwa baik untuk pendidikan dasar maupun pendidikan sarjana nya proporsi
pendidikan mengenai ilmu duniawi dengan ilmu agama seharusnya 50 % 50% .<br />
3. Metode pemberian materi pendidikan di dalam pendidikan agama untuk
masalah ilmu duniawi harus mengikuti perkembangan terakhir dunia ilmu
pengetahuan terutama yang telah diterapkan kepada sekolah- sekolah
selama tidak bertentangan dengan ajaran agama sedang untuk masalah
pembentukan pribadi yang agamani oreiented, yakni pendidikan agama nya
harus dirubah menjadi metode yang lebih mengarah pada ruang lingkup
masarakat psychomotor , mengimbangi gaya tarik oleh kebudayaan non agama
yang setiap hari mampengaruhi para siswa atau mahasiswa diluar
lingkungan sekolah atau linkungan fakultasnya . pelaksanaan praktis
ajaran agama seperti ibadah berdoa bersama , sopan santun guru terhadap
murid maupun sebaliknya di lingkungan sekolah dan semua
kegiatan-kegiatan kurikuler saat seperti itu di hentikan , turun
kelapangan /masarakat untuk melakukan secara barsama sama kegiatan agama
yang hakiki secara periodik serta terus menerus berlatih mengenal arti
persaudaraan dalam kehidupan sekolah sehari-hari seperti misalnya
beramai ramai menjenguk teman sekolah yang kena musibah [sakit] yang
kesulitan uang, pelajaran, tolong-menolong membersihkan lingkungan
sekolah, pemberian hukuman berat bagi perkelahian atau pertengkaran
sesama murid dan lain lain akan menumbuhkan suatu pribadi yang nantinya
diharapkan menjadi lebih insan sejati [manusia fitrah] yakni pribadi
yang didalam segala tindak tanduk sehari-hari selalu beorientasi kepada
ajaran agama serta mereka tidak segan segan serta kuat motifasinya untuk
berjuang mengembangkan kebenaran.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /> 4. lingkungan sekolah harus
menggambarkan lingkungan masyarakat agamis yang sesungguhnya yang
berarti tidak hanya di tandai oleh adanya greja greja dan mesjid mesjid
saja disana namun harus pula meliputi keseluruhan aspek kehidupan lainya
seperti pakaiyan siswa dan gurunya ,pergaulan antara para murit dan
gurunya serta antara murid dan guru , cara cara mengadakan rapat ,
diskusi pembelajaran di kelas harus penuh dengan nfas agamis tepat waktu
,mentaati janji serta cara mengemukakan pendapat ,menyanggah pendapat
,dan kedisiplinan sifat ketaatan kapada pimpinan dasar musawaroh dan
semacamnya juga kebersihan lingkungan sekolah harus pula terjaga
[lingkungan bersih ].</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-68490909063011096612014-03-19T09:21:00.000-07:002014-08-22T10:46:18.318-07:00Pendidikan Teknologi di Indonesia<div style="text-align: justify;">
Istilah teknologi muncul dari bahasa Yunani “Technologis”. Kata “technie” sendiri mempunyai arti seni, keahlian dan sains, sedangkan logos adalah ilmu. Gaibraith mengartikan teknologi sebagai penerapan yang sistematik dari pengetahuan ilmiah dan terorganisasikan pada hal-hal praktis. Dalam arti sempit teknologi pendidikan adalah media pendidikan, yakni teknlogi yang digunakan sebagai alat bantu dalam pendidikan supaya lebih efektif, efisien dan berhasil guna.</div>
<div style="text-align: justify;">
Yang Perlu kita ketahui ketika kita mencari sebuah infi semisal Spesifikasi Blackberry Q5 atau daftar harga motorola terbaru, itu yang dibutuhkan adalah ilmu, jika anda tidak punya ilmu teknologi maka anda tidak akan bisa menemukanya.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK83uvxxE8ppRwQz7d9UhjWYW7YIypg4jrVXph6HIk56fES1MKuy8DpkXjbxrQSdWyGAzPJQWyLEry4QkXsokZGISMV2Up1Epx0DTwdnf-KDo8zuHkUrHPT5c4ir2mSsYf0LVI0QtHAxs/s1600/pendidikan+teknologi.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiK83uvxxE8ppRwQz7d9UhjWYW7YIypg4jrVXph6HIk56fES1MKuy8DpkXjbxrQSdWyGAzPJQWyLEry4QkXsokZGISMV2Up1Epx0DTwdnf-KDo8zuHkUrHPT5c4ir2mSsYf0LVI0QtHAxs/s1600/pendidikan+teknologi.png" height="167" width="320" /></a></div>
Sedangkan menurut (AECT) Association for Educational Communication and Technology, teknologi pendidikan adalah suatu proses yang kompleks dan terpadu denga melibatkan peralatan, ide, prosedur, orang dan organisasi untuk menganalisis permasalahan, menemukan problem solving, melakukan evaluasi serta mengelola pemecahan masalah yang berkaitan dengan semua aspek belajar manusia.<br />
<br />
Pengertian teknologi pendidikan ialah kajian serta praktik yang dapat membantu proses belajar untuk meningkkatkan kinerja dengan cara membuat, menggunakan dan mengelola segala proses dan sumber teknologi. Banyak yang menghubungkan antara istiah teknologi pendidikan dengan teori belajar dan<br />
pembelajaran. Perbedaan yang mendasar dari keduanya adalah teori belajar dan pembelajaran meliputi proses serta sistem dalam kegiatan belajar dan pembelajaran, sedangkan teknologi pendidikan adalah proses untuk mengembangkan kemampuan manusia.<br />
<br />
Teknologi pembelajaran mempunyai tujuan untuk memecahkan suatu permasalahan belajar dan memfasilitasi pembelajaran, serta untuk menigkatkan kinerja. Pendekatan yang dilakukan dalam teknologi pendidikan atau pembelajaran adalah pendekatan sistem. Pendekatan sistem adalah pendekatan holistic, komprehensif bukan pendekatan parsial. Di dalam teknologi pendidikan, teknologi memiliki arti yang luas (tidak terbatas pada teknologi fisik hardtech, tapi juga teknologi lunak softtech.<br />
<br />
Teknologi pendidikan lebih menekankan pada proses pengajaran atau alat yang berfungsi untuk membantu guru dalam mencapai tujuan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Teknologi sama halnya dengan objek kebendaan, misal mesin dan perkakas. Namun, bisa juga diartikan yang lebih luas yang mencangkup sistem, kaedah, teknik dan penyusunan.<br />
<br />
Teknologi pendidikan merupakan proses kompleks yang sudah terintegrasi, di dalamnya terdapat orang, prosedur, sarana, gagasan untuk menganalisis masalah dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan segala aspek belajar manusia. Dapat disimpulkan bahwa obyek formal dari teknologi pendidikan adalah untuk membantu memecahkan masalah belajar manusia. Cara yang dilakukan adalah dengan menganalisis masalah, kemudian melakasanan,menilai serta mengelola pemecahan masalah.<br />
<i>Sumber: Wikipedia </i><br />
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-67705051999618677032014-02-27T07:50:00.001-08:002014-08-22T10:49:43.369-07:00Pendidikan Karakter: Apakah Anak Adalah Pelengkap Derita Ortu?<div style="text-align: justify;">
<b>Pendidikan Karakter: Apakah Anak Adalah Pelengkap Derita Ortu?</b> - Klien saya sepasang suami istri, masih
muda dan sehat serta tampak wajah kecemasan dan gerah dengan anaknya,
mereka datang untuk berkonsultasi dan berniat untuk mengambil sesi
terapi untuk anaknya. Ada apa dengan anaknya? Rudi, sebut saja seperti
itu. Anak laki-laki pertama dari keluarga tersebut berusia sekitar 9
tahun. Dia sangat bermasalah dengan ketakutannya. Takut sendiri, takut
ditinggal, hal ini cukup menganggu dimana usianya sudah masuk kelas 4
SD. Orang tuanya mengeluhkan anak ini tidak bisa di tinggal, selalu
ingin ditemani, sang ibu mengeluh, dipikirnya semakin dewasa akan
semakin berani, ternyata tidak. Semakin menjadi dan cenderung
menyulitkan keseharian aktivitas orang tuanya. Anda pernah merasakan hal
ini? Apa yang anda rasakan? Mau marah, jengkel, tetapi ini adalah anak
kita, serba salah bukan?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc64VhOgx-v7mHoePjNmbA3u8CmcyvVoA5sBYY2vOTtCB61UHG3NltNeBnifTZi3n1hxBOJGJL3rKNHpMj8gBsZeMWu0NpvEM5ALPtyZgKKnJBfPpW4w8oqSPGKny7-h0oIvVOlXTbKP8/s1600/Pendidikan+Karakter.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc64VhOgx-v7mHoePjNmbA3u8CmcyvVoA5sBYY2vOTtCB61UHG3NltNeBnifTZi3n1hxBOJGJL3rKNHpMj8gBsZeMWu0NpvEM5ALPtyZgKKnJBfPpW4w8oqSPGKny7-h0oIvVOlXTbKP8/s1600/Pendidikan+Karakter.png" height="250" width="640" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Orang tuanya berharap saya bisa diajak
komunikasi saat itu juga, sambil berjalan keluar dan mengumpulkan
kesadaran saya, 10 menit kemudian saya menghubunginya. Diujung sana,
tanpa banyak bicara terdengar isak tangis seorang ibu, tidak bisa bicara
dan akhirnya telepon diserahkan kepada suaminya, dan suaminya berbicara
seputar kejadian yang memalukan tersebut. Ada apa dan kenapa semua ini
bisa terjadi? Ingat tidak ada asap tidak mungkin ada api. Asapnya sudah
anda ketahui, apinya? Apa sih yang menyebabkan hal ini terjadi? Kita
akan belajar bersama tentang hal-hal praktis yang melatarbelakangi
kenapa masalah-masalah anak ini terjadi.</div>
<code></code><br />
<div style="text-align: justify;">
Apakah anak dilahirkan untuk menjadi
anak seperti ini (bermasalah)? Apakah setiap anak akan menjadi seperti
ini? Jawabannya adalah tidak. Banyak sekali orang tua tidak tahu
bagaimana memperlakukan dan mendidik anaknya dengan baik dan benar,
karena menjadi orang tua tidak ada sekolahnya. Tidak ada sekolahnya
tetapi sangat dibutuhkan ilmu menjadi orang tua yang baik, pada awalnya
saya juga mengalami fase ini. Menjadi orang tua yang tidak tahu apa-apa,
hanya punya 3 jurus jika ada masalah anak. Apa 3 jurus favorite orang
tua yang putus asa ini:</div>
<ol>
<li><b>Ancam</b> : “awas ya kalo kamu begitu lagi”, “kamu
tidak akan ikut jalan-jalan”, “kamu kalau begitu bukan anak mama” ini
adalah hal umum yang sering kita dengar.</li>
<li><b>Marah Dengan Teriakan </b>: “dasar BODOH!!”, “PERGI!!”, “KELUAR!!”</li>
<li><b>Pukul</b> : langsung pukul tanpa penjelasan yang perlu saya perjelas.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Pertanyaan saya, apakah kita tahu
hasilnya jika anak dibesarkan dengan cara seperti ini? Mari kita
perjelas satu persatu jika anak yang konsisten dididik dengan cara
seperti ini, 10-15 tahun kedepan apa jadinya kehidupannya di masa depan.</div>
<code></code><br />
<h3 style="text-align: justify;">
1. Anak yang dididik dibawah ancaman</h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
“Kalau kamu tidak mau membersihkan
kamarmu, semua mainanmu papa kasih ke orang lain!” anak seperti ini akan
belajar hidup meneror, teman bahkan kelak pasangan hidupnya. Karena dia
belajar untuk memenuhi kebutuhannya adalah dengan cara mengancam,
seperti orang tuanya ingin mendidiknya (karena ketidaktahuannya) dengan
baik dan membentuk perilakunya dengan ancaman. Disamping itu anak juga
akan belajar melawan yang biasanya bertumbuh sesuai usianya, jika masih
kecil melawannya kecil, jika sudah besar maka perlawanan besar.</div>
<div style="text-align: justify;">
Bisakah kita mencetak orang-orang hebat
dengan cara menciptakan hambatan dan rasa takut? Kita adalah generasi
yang dibentuk oleh sejuta ancaman: gesper, rotan pemukul, tangan
bercincin, kapur, dan penghapus yang dilontarkan dengan keras oleh guru,
sundutan rokok, dan seterusnya. Kita dibesarkan dengan seribu satu
kata-kata ancaman: Awas..; Kalau..; Nanti..; jika ini terus diulangi
pada generasi anak kita maka yang terjadi adalah generasi sakit hati,
dan generasi peneror. Ini adalah generasi yang akan mewariskan sakit
hati dan perilaku meneror pada anak cucu kita dan orang-orang yang
dicintainya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ada dua akibat penting dari sering
mengacam anak. Anak akan belajar berbohong karena ketakutan diancam dan
anak akan jadi anak yang penakut, dan sampai besar pun akan membawa
sikap-sikap ini. Dan percayalah, pada beberapa kasus klinis yang saya
tangani, sampai besar pun anak-anak yang sering diancam tetap akan hidup
dalam ancaman. Baik dari rekan kerja, bahkan pasangannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sebenarnya ada alternatif lain selain memberikan ancaman kepada anak. Coba kita perhatikan beberapa diantaranya:</div>
<ul>
<li>Ajukan pilihan. “Rapikan kamarmu sekarang supaya waktu menontonmu
lebih lama, atau rapikan nanti dan kamu tidak bisa menonton acara
favoritmu sama sekali.”</li>
<li>Beri batasan. “Sepuluh menit lagi mama akan bereskan meja makannya,
kalau kamu tidak makan sekarang, kamu bisa makan nanti malam saja.”</li>
<li>Tetapkan aturan main: apa saja tugas atau kewajiban anak dan
konsekuensinya jika ia tidak memenuhinya. Lakukan ini di awal sebelum
ada pelanggaran, sehingga anak sudah tahu akibat yang akan
ditanggungnya. Jadi, anda tidak lagi perlu mengancam, cukup mengingatkan
saja!</li>
</ul>
<code></code><br />
<h3 style="text-align: justify;">
2. Dampak dari berteriak kepada anak</h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Ada sebuah cerita bagus, salah satu
kebiasaan yang ditemui pada penduduk yang tinggal di sekitar kepulauan
Solomon, yang letaknya di Pasifik Selatan. Nah, penduduk primitif yang
tinggal disana punya sebuah kebiasaan yang menarik yakni meneriaki
pohon.</div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk apa hal tersebut dilakukan?
Kebisaan ini ternyata mereka lakukan apabila terdapat pohon dengan
akar-akar yang sangat kuat dan sulit untuk dipotong dengan kapak. Inilah
yang mereka lakukan, dengan tujuannya supaya pohon itu mati. Caranya
adalah, beberapa penduduk yang lebih kuat dan berani akan memanjat
hingga ke atas pohon itu. Lalu, ketika sampai di atas pohon itu bersama
dengan penduduk yang ada di bawah pohon, mereka akan berteriak
sekuat-kuatnya kepada pohon itu. Mereka lakukan teriakan berjam-jam,
selama kurang lebih empat puluh hari. Dan apa yang terjadi kemudian
sungguh sangat menakjubkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pohon yang diteriaki itu perlahan-lahan
daunnya mulai mengering, ini fakta! Setelah itu dahan-dahannya juga
mulai rontok dan perlahan-lahan pohon itu akan mati dan mudah
ditumbangkan. Wow, kalau diperhatikan apa yang dilakukan oleh penduduk
primitif ini sungguhlah aneh.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kita bisa belajar satu hal dari mereka.
Mereka telah membuktikan bahwa teriakan-teriakan yang dilakukan terhadap
makhluk hidup seperti pohon akan menyebabkan benda tersebut kehilangan
rohnya. Akibatnya, dalam waktu singkat, makhluk hidup itu akan mati.
Nah, sekarang, yang jelas dan perlu diingat bahwa setiap kali anda
berteriak kepada mahkluk hidup tertentu maka berarti anda sedang
mematikan rohnya. Pernahkah anda berteriak pada anak anda? Seperti: Ayo
cepat! Dasar lelet! Bego banget! Begitu saja tidak bisa! Jangan
main-main disini! Berisik!</div>
<div style="text-align: justify;">
Minder, takut berbuat salah, harga diri
rendah, tertutup, bahkan menjadi pemarah adalah anak yang dibesarkan
dengan cara seperti ini. Bentakan bukan solusi, bentakan dan teriakan
adalah bentuk ketidakmampuan orang tua dalam menghadapi perilaku anak.
Jadi apa solusinya? Belajarlah mengendalikan perilaku anak. Hal apa yang
perlu dipelajari?</div>
<div style="text-align: justify;">
Pahami kepribadian anak dan bagaimana berkomunikasi, pelajari tehnik mendisiplinkan anak, semuanya ada di website ini.</div>
<code></code><br />
<h3 style="text-align: justify;">
3. Dampak dari memukul anak</h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Anak yang sering mendapatkan pukulan
karena kemarahan orang tua atas sikap dan perilaku anak, maka anak akan
belajar satu hal penting, yaitu jika saya marah maka pukul. Kenapa?
Karena dia dibesarkan dan sering melihat orang tuanya yang marah lalu
memukul. Dari situ dia belajar, jika marah maka saya akan memukul. Maka
jika di sekolah ada anak yang sering memukul bisa jadi anak tersebut
sering dipukul di rumah.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh kasus nyata, sewaktu saya menjadi
guru beberapa tahun silam. Klien saya sebut saja Dodi. Dodi dibesarkan
dengan penuh kekerasan dan kurangnya kasih sayang. Tidak jarang Dodi
menerima kekerasan fisik dari ibu dan ayahnya. Setiap hari sang ayah dan
ibu bekerja sampai larut, karena pada masa Dodi kecil kehidupan ekonomi
keluarga tidak begitu baik. Sehingga sewaktu Dodi kecil, kurang
mendapatkan kehangatan kasih sayang dari kedua orang tuanya. Yang lebih
parah sang ibu adalah orang yang cukup tempramen. jika marah pada Dodi,
maka dengan mudahnya dia melampiaskan emosi tersebut dengan hukuman
fisik (pukul), ini berlangsung sampai Dodi berumur 11 tahun (kelas 5
SD).</div>
<div style="text-align: justify;">
Orang tua merasa mencintai Dodi dengan
memberikan berbagai fasilitas dan pemenuhan materi semata, tetapi Dodi
tidak merasakan cinta yang orang tua berikan. Perasaan sebagai anak yang
dicintai oleh orang tuanya tidak ada. Perasaan iri terhadap adiknya
terus membayangi Dodi, karena adiknya selalu mendapat perhatian lebih
dari orang tuanya, hanya karena sang adik memiliki kesamaan minat dengan
sang ayah yaitu otomotif.</div>
<div style="text-align: justify;">
Setiap harinya Dodi selalu
diantar-jemput kesekolah dengan ayahnya manggunakan mobil. Satu waktu
Dodi sempat ke sekolah dan pulang berjalan kaki, jarak dari rumah ke
sekolah sekitar 10 kilometer begitu sampai sekolah dia sudah kelelahan,
terkadang jika terlambat ,dia masih harus mendapat konsekuensi lagi dari
sekolah. Hal ini terjadi selama 2 minggu. Apa yang menyebabkan tidak
diantar oleh orang tuanya? Hanya karena dia tidak mau mengambil piring
kotor sisa makanan ayahnya di meja makan. Perasaan dendam yang membara
kepada sosok ayah ditumbuhkan dengan sengaja oleh seorang ayah yang
tidak mengerti kondisi tumbuh kembang anak.</div>
<div style="text-align: justify;">
Hingga akhirnya saya dapat kabar dari
ibunya, di usia yang masih 14 tahun sang ayah di TKO dengan satu kali
pukulan tepat di rahang sebelah kiri oleh Dodi. Ini kisah nyata dan
mengenaskan. Anda sudah bisa menjawab bukan kenapa ini terjadi?</div>
<div style="text-align: justify;">
Dalam relasi sosial di sekolah, tidak
banyak teman yang suka dengan Dodi, karena dia memiliki cara bergaul
yang cukup “agresif”, jika bercanda suka memukul dan sentuhan fisik yang
menjurus kasar. Tidak jarang perkelahian terjadi berulang kali. Pihak
sekolah sudah memberikan banyak macam peringatan, dari panggilan orang
tua sampai skorsing selama 2 minggu tetap tidak mampu mengubah
perilakunya. Dodi mencari pengakuan untuk dirinya sendiri dengan menjadi
orang yang menakutkan di sekolah, lebih tepatnya “preman sekolah”.
Menolak dan menentang peraturan sekolah dan guru adalah hal yang sering
terjadi dalam kesehariannya di sekolah. Tidak sungkan pula Dodi
mengumbar jika dia dewasa nanti kedua orang tuanya akan disiksa, dan
dimasukan ke dalam panti jompo.</div>
<code></code><br />
<div style="text-align: justify;">
Sampai tahap ini masihkah anda berpikir
bahwa memukul anak adalah solusi mendidik anak yang tepat? Dalam
kehidupan kita sehari-hari kita seringkali menjalankan sesuatu karena
pengkondisian masa lalu dan tidak pernah kita pertanyakan, sehingga
kualitasnya menjadi itu-itu saja. Kita pasrah dengan pengkondisian masa
lalu dan menjadi manusia robot. Hal ini terjadi di rumah, di kantor, di
sekolah dan di setiap aspek kehidupan kita. Kita seringkali melakukan
sesuatu karena memang sudah begitulah kebiasaannya. Bahkan dalam cara
berpikir pun hal ini terjadi. “Saya ini sekringnya cepat putus sehingga
mudah marah, jadi jangan buat sesuatu yang bisa meledakkan saya” atau
“Saya tidak bisa pegang uang, kalau ada uang di tangan pasti cepat
habis. Ada saja alasan untuk mengeluarkan uang saat saya pegang uang
banyak” adalah beberapa contoh pengkondisian pikiran yang telah menjadi
keyakinan dalam diri seseorang. Ada banyak sekali contoh seperti diatas
dalam kehidupan kita.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
Kita adalah makhluk yang dibentuk oleh
segudang pengalaman, seperangkat lingkungan serta pengkondisian masa
lalu. Kita bisa melakukan ketiga hal diatas (ancam, teriak, pukul)
karena apa? Karena kita dulu mengalami dan melihat. Mendidik anak
bagaikan rantai yang tidak putus, jika anda dibesarkan dengan cara
dibentak, ya anda akan membentak anak anda, sederhana bukan program itu
tertanam dalam benak anda.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pahami dan resapi makna kata ini, saat
seseorang tetap meyakini pengkondisian seperti itu dalam dirinya maka ia
tidak berkembang dalam sebuah kesadaran diri. Ia hanyalah sebuah robot
masa lalu yang bergerak dimasa sekarang dan tanpa ada perubahan.</div>
<code></code><br />
<div style="text-align: justify;">
Pertanyaan saya, jika anda boleh jujur.
Apakah anda senang diperlakukan seperti ketiga hal diatas? Pertanyaan
yang sama, apakah anak juga senang diperlakukan hal yang sama? Seperti
judulnya Anak Pelengkap Derita Orang Tua, orang tua yang dahulu yang
menderita karena dibesarkan dengan cara yang salah, akan meneruskan hal
ini karena ketidaktahuan mereka. Kemungkinan juga orang tua seperti ini
belum menyelesaikan masalah dengan masa lalunya, dan masih terus
menyimpan beberapa kenangan pahit dimasa kecilnya dan terus terbawa
hingga masa sekarang. Menderita secara batin, serta terjadi konflik diri
dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Anda kenal dengan orang semacam
ini? Saya memiliki seorang kenalan baik yang mengalami hal ini, yaitu
diri saya sendiri.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada intinya semua orang dewasa (guru)
dan orang tua, kita semua ini, memegang peran sebagai role model atau
contoh dan panutan untuk anak-anak di sekitar kita, baik itu anak kita
sendiri atau bukan. Jadi walaupun secara formal kita bukan guru, tetapi
pada intinya kita semua adalah juga guru, seorang pendidik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ya, kita semua adalah guru dan orang tua
pada saat bersamaan, seorang pendidik untuk siapa saja yang berada di
sekitar kita dengan semua tindakan dan kata-kata kita.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sehingga PENTING sekali bagi kita untuk
melakukan hal-hal yang akan mempertahankan bekal sukses penting titipan
Tuhan pada anak-anak kita, atau bahkan semakin menguatkan bekal sukses
dan kaya tersebut. Kini dijaman yang semakin maju dan modern hendaknya
kita mau terbuka dalam pemikiran, dan memahami tumbuh kembang anak
dengan baik dan benar agar generasi kedepan semakin baik dan mewariskan
hal-hal yang memberdayakan. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sumber: <i>http://www.pendidikankarakter.com/anak-pelengkap-derita-orang-tua/</i></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-24480282078353998712014-02-12T09:28:00.001-08:002014-08-22T10:53:38.355-07:00Masalah Mendasar Pendidikan di Indonesia <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv-r9nyBBUta_q6bJNKXnCF7dQUorEMHivThcWqwxYKqtAlonFbO-RxQ8fguD0u_3AtDSUxzcz4MYuJubVGVG0DkhUlfSNw1aW14ghzWFWDSxs57SDMn-4HDmSNXG041iuKtlFBudJVfQ/s1600/masalah+Pendidikan+di+Indonesia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv-r9nyBBUta_q6bJNKXnCF7dQUorEMHivThcWqwxYKqtAlonFbO-RxQ8fguD0u_3AtDSUxzcz4MYuJubVGVG0DkhUlfSNw1aW14ghzWFWDSxs57SDMn-4HDmSNXG041iuKtlFBudJVfQ/s1600/masalah+Pendidikan+di+Indonesia.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Masalah Mendasar Pendidikan di Indonesia</b> - Bagi orang-orang yang berkompeten terhadap bidang pendidikan akan menyadari bahwa dunia pendidikan kita sampai saat ini masih mengalami “sakit”. Dunia pendidikan yang “sakit” ini disebabkan karena pendidikan yang seharusnya membuat manusia menjadi manusia, tetapi dalam kenyataannya seringkali tidak begitu. Seringkali pendidikan tidak memanusiakan manusia. Kepribadian manusia cenderung direduksi oleh sistem pendidikan yang ada.<br /><br />Masalah pertama adalah bahwa pendidikan, khususnya di Indonesia, menghasilkan “manusia robot”. Kami katakan demikian karena pendidikan yang diberikan ternyata berat sebelah, dengan kata lain tidak seimbang. Pendidikan ternyata mengorbankan keutuhan, kurang seimbang antara belajar yang berpikir (kognitif) dan perilaku belajar yang merasa (afektif). Jadi unsur integrasi cenderung semakin hilang, yang terjadi adalah disintegrasi. Padahal belajar tidak hanya berfikir. Sebab ketika orang sedang belajar, maka orang yang sedang belajar tersebut melakukan berbagai macam kegiatan, seperti mengamati, membandingkan, meragukan, menyukai, semangat dan sebagainya. Hal yang sering disinyalir ialah pendidikan seringkali dipraktekkan sebagai sederetan instruksi dari guru kepada murid. Apalagi dengan istilah yang sekarang sering digembar-gemborkan sebagai “pendidikan yang menciptakan manusia siap pakai. Dan “siap pakai” di sini berarti menghasilkan tenaga-tenaga yang dibutuhkan dalam pengembangan dan persaingan bidang industri dan teknologi. Memperhatikan secara kritis hal tersebut, akan nampak bahwa dalam hal ini manusia dipandang sama seperti bahan atau komponen pendukung industri. Itu berarti, lembaga pendidikan diharapkan mampu menjadi lembaga produksi sebagai penghasil bahan atau komponen dengan kualitas tertentu yang dituntut pasar. Kenyataan ini nampaknya justru disambut dengan antusias oleh banyak lembaga pendidikan.<br /><br />Masalah kedua adalah sistem pendidikan yang top-down (dari atas ke bawah) atau kalau menggunakan istilah Paulo Freire (seorang tokoh pendidik dari Amerika Latin) adalah pendidikan gaya bank. Sistem pendidikan ini sangat tidak membebaskan karena para peserta didik (murid) dianggap manusia-manusia yang tidak tahu apa-apa. Guru sebagai pemberi mengarahkan kepada murid-murid untuk menghafal secara mekanis apa isi pelajaran yang diceritakan. Guru sebagai pengisi dan murid sebagai yang diisi. Otak murid dipandang sebagai safe deposit box, dimana pengetahuan dari guru ditransfer kedalam otak murid dan bila sewaktu-waktu diperlukan, pengetahuan tersebut tinggal diambil saja. Murid hanya menampung apa saja yang disampaikan guru.<br /><br />Jadi hubungannya adalah guru sebagai subyek dan murid sebagai obyek. Model pendidikan ini tidak membebaskan karena sangat menindas para murid. Freire mengatakan bahwa dalam pendidikan gaya bank pengetahuan merupakan sebuah anugerah yang dihibahkan oleh mereka yang menganggap dirinya berpengetahuan kepada mereka yang dianggap tidak mempunyai pengetahuan apa-apa.<br /><br />Yang ketiga, dari model pendidikan yang demikian maka manusia yang dihasilkan pendidikan ini hanya siap untuk memenuhi kebutuhan zaman dan bukannya bersikap kritis terhadap zamannya. Manusia sebagai objek (yang adalah wujud dari dehumanisasi) merupakan fenomena yang justru bertolak belakang dengan visi humanisasi, menyebabkan manusia tercerabut dari akar-akar budayanya (seperti di dunia Timur/Asia). Bukankah kita telah sama-sama melihat bagaimana kaum muda zaman ini begitu gandrung dengan hal-hal yang berbau Barat? Oleh karena itu strategi pendidikan di Indonesia harus terlebur dalam “strategi kebudayaan Asia”, sebab Asia kini telah berkembang sebagai salah satu kawasan penentu yang strategis dalam bidang ekonomi, sosial, budaya bahkan politik internasional. Bukan bermaksud anti-Barat kalau hal ini penulis kemukakan. Melainkan justru hendak mengajak kita semua untuk melihat kenyataan ini sebagai sebuah tantangan bagi dunia pendidikan kita. Mampukah kita menjadikan lembaga pendidikan sebagai sarana interaksi kultural untuk membentuk manusia yang sadar akan tradisi dan kebudayaan serta keberadaan masyarakatnya sekaligus juga mampu menerima dan menghargai keberadaan tradisi, budaya dan situasi masyarakat lain? Dalam hal ini, makna pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara menjadi sangat relevan untuk direnungkan.</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-69115747734938536362014-02-11T07:15:00.000-08:002014-08-22T10:57:06.121-07:00Sejarah Pendidikan Nasinal di Indonesia<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiauPtAMK1zj3PWTvzYwGQ7UzLfIo22M8wgOotOYEivxzJRN7YIrp-8tcmHHVB9pjEhaTbgWqm80Y5d9kI43TIk0jjNSI_nGxRIHWoYhsAQKg6u_Wf0fO7FWI5u-OqribzJZi6VT35KdrY/s1600/Sejarah+Pendidikan+Nasinal+di+Indonesia.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiauPtAMK1zj3PWTvzYwGQ7UzLfIo22M8wgOotOYEivxzJRN7YIrp-8tcmHHVB9pjEhaTbgWqm80Y5d9kI43TIk0jjNSI_nGxRIHWoYhsAQKg6u_Wf0fO7FWI5u-OqribzJZi6VT35KdrY/s1600/Sejarah+Pendidikan+Nasinal+di+Indonesia.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sejarah Pendidikan Nasinal di Indonesia</b> - Pendidikan di Indonesia Sebelum Kemerdekaan Pendidikan diindonesia padazaman sebelum kemerdekaan dapat digolongkan kedalam tiga periode, yaitu: 1) pendidikan yang berlandaskan ajaran keagamaan; 2) pendidikan yang berlandaskan kepentingan penjajah; dan 3) pendidikan dalam rangka perjuangan kemerdekaan.<br /><br />A. Pendidikan Hindu-Budha<br /><br />Ajaran hindu dan Budha memberikan corak pada praktek pendidikan di Indonesia pada zaman kerajaan-kerajaan Hindu dan Budha di Kalimantan (Kutai), Pulau Jawa (Tarumanegara hingga Majapahit), Bali dan Sumatera (Sriwijaya).<br /><br />Pada periode awal berkembangnya agama Hindu-Budha di Nusantara, sistem pendidikan sepenuhnya bermuatan keagamaan yang dilaksanakan di biara-biara atau padepokan.Pada perkembangan selanjutnya, muatan pendidikan bukan hanya berupa ajaran keagamaan, melainkan ilmu pengatahuan yang meliputi sastra, bahasa, filsafat, ilmu pemerintahan, tata negara dan hukum. Kerajaan-kerajaan Hindu di tanah Jawa banyak melahirkan para empu dan pujangga besar yang melahirkan karya-karya seni yang bermutu tinggi. Pada masa itu, pendidikan mulai tingkat dasar hingga tingkat tinggi dikendalikan oleh para pemuka agama. Pendidikan bercorak Hindu-Budha semakin pudar dengan jatuhnya kerajaan Majapahit pada awal abad ke-16, dan pendidikan dengan corak Islam dalam kerajaan-kerajaan Islam datang menggantikannya.<br /><br />B. Pendidikan Islam<br /><br />Pendidikan berlandaskan ajaran Islam dimulai sejak datangnya para saudagar asal Gujarat India ke Nusantara pada abad ke-13. Di pulau Jawa, pusat penyebaran Islam membentang mulai Banten, Cirebon, Demak hingga ke Gresik. Lama kelamaan, bersamaan dengan pudarnya kerajaan-kerajaan Hindu, ajaran Islam makin berkembang dengan baik di pesisir maupun di pedalaman pulau-pulau Jawa dan Sumatera.<br /><br />Di pulau Jawa dan Sumatera yang penduduknya lebih dahulu mengadakan kontak dengan pendatang dari luar Indonesia (terutama dari Cina, Indiadan Indocina), didapati pendidikan agama Islam di masa pra kolonial dalam bentuk pendidikan di surau atau langgar, pendidikan di pesantren, dan pendidikan di madrasah. Praktek pendidikan di langgar dan di pesantren berbeda dengan cara mengajar di sekolah-sekolah modern yang menggunakan sistem yang formal dan berjenjang. Pendidikan di Indonesia baru mengenal sistem berjenjang yang formal sejak masuknya pengaruh Belanda. Namun hingga datangnya kolonial belanda dan bahkan hingga sekarang, ketiga corak pendidikan Islam yaitu pendidikan di langgar, pesantren, dan madrasah tetap bertahan.<br /><br />C. Pendidikan Katolik dan Kristen-Protestan<br /><br />Pendidikan Katolik berkembang mulai abad ke-16 melalui orang-orang Portugis yang menguasai Malaka. Misi mereka yang dikenal dengan misi suci (mission sacre) dilaksanakan bersama-sama dengan misi pencarian rempah-rempah. Segera setelah mereka menduduki suatu daerah atau pulau, usaha pertama yang dilakukannya adalah menjadikan penduduk setempatsebagai pemeluk Katolik-Roma. Kekuasaan portugis tidak berlangsung lama, hanya sekitar setengah abad, karena diusir oleh Spanyol. Kemudian Spanyol menyebarkan agama Kristen-Protestan dan mengembangkan sistem pendidikannya sendiri yang bercorak Kristen-Protestan.<br /><br />D. Pendidikan pada Zaman VOC<br /><br />Sebagaimana bangsa Portugis sebelumnya, kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia pada abad ke-16 mula-mula untuk tujuan dagang dengan mencari rempah-rempahdengan mendirikan VOC. Misi dagang tersebut kemudian diikuti oleh misi penyebaran agama yang terutama dilakukan dengan mendirikan sekolah-sekolah yang dilengkapi asrama untuk para siswa. Di sana diajarkan agama Kristen-Protestan dengan bahasa pengantar bahasa Belanda, dan sebagian menggunakan bahasa Melayu. Pada awal abad ke-16, VOC mendirikan sekolah di pulau-pulau Ambon, Banda, Lontar, dan Sangihe-Talaud. Pada periode berikutnya, didirikan pula sekolah-sekolah dengan jenis dan tujuan beragam. Pendirian sekolah-sekolah tersebut terutama diarahkan untuk kepentingan untuk mendukung misi VOC di Nusantara.<br /><br />E. Pendidikan Pada Zaman Kolonial Belanda<br /><br />Pudarnya VOC pada akhir abad ke-18 menandai masa datangnya zaman kolonial Belanda. Tugas untuk mengatur pemerintahan dan masyarakat yang sebelumnya ditangani oleh Kompeni (institusi dagang) kemuadian diambil alih oleh Pemerintah Belanda yang menjadikan Hindia-Belanda sebagai tanah jajahan.<br /><br />Sistem pendidikan diubah dengan menarik garis pemisah antara sekolah Eropa dan sekolah Bumiputera. Sekolah Eropa diperuntukkan bagi anak-anak Belanda dan anak-anak orang Eropa di Indonesia. Sedangkan sekolah Bumiputera yang tingkatan dan prestisenya lebih rendah diperuntukkan bagi anak-anak bumiputera yang terpilih. Ada lagi sekolah Cina bagi anak-anak Cina. Mulai akhir abad ke-19 dan hingga dasawarsa awal abad ke-20 lembaga-lembaga pendidikan di Indonesia sangt beragam meliputi sekolah dasar, sekolah menengah, sekolah raja, sekolah pertukangan, sekolah kejurauan, sekolah-sekolah khusus untuk perempuan Eropa dan pribumi, sekolah dokter, perguruan tinggi hukum, dan perguruan tinggi teknik.<br /><br />F. Pendidikan Pada Masa Pendudukan Jepang<br /><br />Meskipun singkat, berlangsung pada tahun 1942-1945, masa pendudukan Jepang memberikan corak yang berarti pada pendidikan di Indonesia. Tidak lama setelah berkuasa, jepang segera menghapus sistem pendidikan warisan Belanda yang didasarkan atas penggolongan menurut bangsa dan status sosial. Tingkat sekolah terendah adalah Sekolah Rakyat (SR)yang disebut dalam bahasa Jepang Kokumin Gakko, yang terbuka untuk semua golongan masyarakat tanpa membedakan status sosial dan asal-usulnya. Kelanjutannya adlah Sekolah Menengah Pertama (SMP) selama tiga tahun, kemuadian Sekolah Menengah Tinggi (SMT) selama tiga tahun. Sekolah kejuruan juga dikembangkan. Sekolah Hukum dan MOSVIA yang didrikan oleh Belanda dihapuskan. Di tingkat pendidikan tinggi, pemerintah pendudukan Jepang mendirikan Sekolah Tinggi kedokteran (Ika Dai Gakko) di Jakarta dan Sekolah Tinggi Teknik di Bandung.<br /><br />Perubahan lain yang sangat berarti di kemudian hari ialah bahasa Indonesia menjadi bahasa pengantar pertama di sekolah-sekolah dan kantor-kantor pemerintahan, dan bahasa pengantar kedua adalah bahasa Jepang. Sementara itu, bahasa Belanda dilarang sama sekali untuk digunakan baik di sekolah-sekolah maupun di kantor-kantor, Sejak saat itu, bahasa Indonesia berkembang pesat sebagai bahasa pengantar dan bahasa komunikasi ilmiah.<br /><br />Tujuan utama pendidikan pada masa pendudukan Jepang diarahkan untuk mendukung pendudukan jepang dengan menyediakan tenaga kerja kasar secara cuma-cuma yang dikenal dengan romusha. Di sekolah, para siswa mengikuti latihan fisik, baris berbaris meniru tentara Dai Nippon, latihan kemiliteran disertai indoktrinasi yang intinya kesetiaan penuh pada kaisar Jepang. Pemuda-pemuda yang menapak dewasa dijadikan romusha dan sebagian direkrut untuk menjadi tentara.<br /><br />2.2. Perintis Perguruan Pertama Kali di Indonesia<br /><br />Ada empat perguruan yang secara kronologis pertama berdiri di Indonesia. Yaitu, Muhammadiyah, Taman Siswa, Ma’arif, dan INS Kayutanam. Keempatnya dibicarakan disini karena sama-sama merupakan tanggapan bangsa Indonesia terhadap keadaan pada masa penjajahan. Meskipun masing-masing lembaga pendidikan tersebut berdiri dengan dasar dan tujuan yang berbeda-beda, namun misi dan sifat pedagogis, nasional, politis, keagamaan, atau kombinasi nasional-pedagogis, nasional-religius, atau nasional-politis. Dari keempat perguruan tersebut, yang masih giat menyelenggarakan pendidikan dengan jangkauan yang luas di Tanah Air adalah Muhammadiyah, Taman Siswa, dan Ma’arif. Sedangkan INS Kayurtanam telah hancur secara fisik pada tahun 1949.<br /><br />A. Muhammadiyah<br /><br />Muhammadiyah lahir dibawah pengaruh kebangkitan nasionalisme bangsa Indonesia yang saat itu masih bernama Hindia Belanda yang dimulai dengaan berdirinya Budi Utomo pada tahun 1908. Dalam pemikiran keagamaan, saat itu ke Indonesia datang pula gelombang pembaharuan dalam agama islam yang bersumber dari Mesir, Arab dan India. K.H. Achmad Dahlan yang mempelajari pembaharuan-pembaharuan itu mendirikan perkumpulan Muhammadiyah. Misi Muhammadiyah untuk menyebarkan agama, kemudian membuka dan menyelenggarakan pendidikan, baik sebagai sarana untuk menerdaskan bangsa yang dibodohi oleh pemerintah Belanda maupun sebagai sarana menyebarkan syiar islam (Supriyadi, 2006 : 4.3).<br /><br />Muhammadiyah didirikan di kampung Kauman, Yogyakarta pada tanggal 18 November 1912. Sekolah Muhammadiyah pertama didirikan tahun 1911, satu tahun sebelum Muhammadiyah berdiri. Dalam perkembangan kemudian, sekolah ini menjadi Volksschool (Sekolah Rakyat) tiga tahun. Sebagai pendiri, K.H. Achmad Dahlan telah aktif memberikan pendidikan tentang agama dan pengetahuan lainnya kepada penduduk di sekitar kampungnya. Muhammadiyah kemudian juga mendirikan sekolah rakyat tiga tahun yang diberi nama Sekolah Kesultanan (Sultanaatschool), menyusul kemudian HIS Muhammadiyah, sekolah menengah yang dimulai dengan MULO yang diberi subsidi oleh Pemerintah Belanda, juga sebuah Algemene Middel School (AMS) dan Holland Inlandse Kweekschool. Kurikulum sekolah-sekolah Muhammadiyah di masa itu menyeimbangkan muatan pelajaran agama dan umum dengan porsi masing-masing sekitar 50%.<br /><br />Dasar dari Muhammadiyah adalah pembaharuan di bidang agama yang pada hakikatnya mengikuti gerak hidup zaman dan mengeluarkan golongan Islam dari isolasi sekaligus secara positif bergerak di bidang sosial dan pendidikan.<br /><br />B. Taman Siswa<br /><br />Taman Siswa sejak pendiriannya mempunyai tujuan politik, yaitu kemerdekaan Indonesia. Tujuan ini jelas dari pertimbangan Ki Hajar Dewantara, pendirinya, sewaktu berada di pengasingan di Negeri Belanda untuk mendalami masalah pendidikan. Menurut Ki Hajar, rakyat Indonesia harus benar-benar menyadari arti kehidupan berbangsa dan bertanah air melalui pendidikan. Dengan mendirikan Kindertuin atau Taman Kanak-kanak yang di kalangan Taman Siswa disebut Taman Indriya, pada tanggal 3 Juli 1922. Lembaga pendidikan Taman Siswa diberi nama National Onderwijs Instituut Taman siswa dengan Taman Indriya sebagai tingkat terendah.<br /><br />Pendidikan Taman Siswa selanjutnya mengakui hak-hak anak untuk bebas yang dinyatakan tidak tanpa batas. Batas itu antara lain adalah lingkungan dan kebudayaan. Pengakuan atas kebebasan anak adalah suatu prinsip pendidikan yang sangat pokok pada Taman Siswa. Prinsip demokrasi dikembangkan oleh Ki Hajar Dewantara dengan penegrtian sebgaia berikut.<br /><br />1. Anak dalam pendidikan merupakan pusat perhatian pendidik.<br /><br />Dalam pertumbuhan dan perkembangan yang terus berjalan, lingkungan anak makin luas dan segala sesuatu yang dijumpainya akan dijadikan miliknya. Hal ini kemudian melahirkan prinsip konsentris, kontinue, dan konvergen yang terkenal dengan istilah “tri-kon”<br /><br />2. Musyawarah sebagai prinsip demokrasi tetapi menghargai pimpinan.<br /><br />Ki Hajar Dewantara menganggap perlu ada suatu kewibawaan yang pada suatu ketika mengarah pada musyawarah dan mufakat.<br /><br />3. Dasar demokrasi membawa kewajiban untuk memikul tanggung jawab.<br /><br />Dasar demokrasi yang mengakui hak anak untuk tumbuh dan berkembang menurut kodratnya telah melahirkan metode “among” dengan semboyan “tut wuri handayani” yang kemudian diadopsi menjadi semboyan pendidikan nasional. dasar demokrasi telah membawa Taman Siswa menjadi tidak kaku dan melahirkan prinsip hidup kekeluargaan yang dikalangan Taman Siswa dipraktekan dengan sungguh-sungguh.<br /><br />Dengan gambaran di atas, maka Taman Siswa, terutama dibidang pendidikan dan kebudayaan, telah memberikan andil sangat besar terhadap pendidikan nasional. Bahkan Undang-Undang Pendidikan No. 4 tahun 1950 praktis telah mencakup semua prinsip Taman Siswa.<br /><br />C. Pendidian Ma’arif<br /><br />Pendidikan Ma’arif saat ini merupakan bagian dari organisasi Nahdatul Ulama. Cikal Bakal pendidikan Ma’arif mulai berkembang pada tahun 1916 ketika dua Kiyai, K.H. Abdul Wahab hasbullah dan K.H. Mas Mansur, mendirikan kursus debat yan diberi nama Taswirul Afkar. Kursus ini kemudian berkembang dengan dibentuknya Jam’iyah Nahdatul Wathon yang bertujuan memperluas dan meningkatkan mutu pendidikan madrasah. Mulanya Ma’arif dalam bentuk Madrasah berkembang di Jawa Timur, kemudian menyebar ke daerah-daerah lain dengan dipelopori oleh para ulama NU. Mula-mula corak pendidikannya adalah menyerupai “pesantren yang diformalkan”, dengan hanya memuat pendidikan agama dalam kurikulumnya. Dalam perkembangan kemudian, sebagaimana Muhammadiyah, Ma’arif memasukkan materi umum ke kurikulumnya.<br /><br />Muktamar II NU di Surabaya pada tahun 1927 memutuskan untuk memberikan perhatian yang penuh pada pengembangan madrasah dengan dana ditanggung oleh umat islam, dan menolak bantuan dari Belanda. Dalam Muktamar NU ke-4 di Semarang, para ulam membentuk bagian khusus dalam tubuh NU yang menangani pendidikan, yang disebut Ma’arif. Sejak saat itu gerak NU dalam mnyelenggarakan pendidikan semi-formal yang coraknya banyak berbeda dengan pesantren yang menjadi basis NU mulai berkembang dan ditangani secara sungguh-sungguh.<br /><br /> Basis pendidikan Ma’arif pada dasarnya adalah pesantren yang juga merupakan basis utama kegiatan pendidikan NU. Hal inilah antara lain membedakannya dengan Muhammadiyah yang lebih agresif dan sistematis dalam mengembangkan sistem pendidikan sekolahnya dengan menerapkan manajemen modern.<br /><br />Meskipun perkembangan lembaga pendidikan Ma’arif tidak secepat dan seluas Muhammadiyah, pendidikan ini ikut memberikan andil dalam pendidikan nasional, baik melalui pemikiran-pemikiran para tokohnya maupun melalui lembaga-lembaga pendidikan yang dimilikinya.<br /><br />D. INS Kayutanam<br /><br />Kayutanam adalah suatu kota kecil dekat Padang Panjang. Di sanalah pada tahun 1926 didirikan Indonesische Nederlandche School (INS), yang kemudian dikenal dengan INS Kayutanam. Pendirinya adalah Muhammad Syafei (1896-1966) bersama Marah Soetan. Sekolah tersebut semula dibawah pembinaan Organisasi Pegawai Kereta Api dan Tambang Ombilin.<br /><br />Sekolah ini didirikan sebgai tanggapan terhadap pendidikan Belanda yang berlansung saat itu yang oleh Muhammad Syafei dinilai intelektualistik dengan mementingkan kecerdasan dan kurang memperhatikan pemupukan bakat-bakat anak. Melalui INS yang didirikannya ia berusaha agar para siswa tidak menjadi cendekiawan setengah matang yang angkuh, tetapi menjadi pekerja cekatan yang rendah hati. Di INS, para siswa dididik untuk bekerja teratur dan produktif agar dapat hidup mandiri. Para siswa mendapatkan mata pelajaran Kerja Tangan atau Keterampilan, Ilmu Bumi, Ilmu Alam, dan Menggambar untuk mempertajam pengamatan. Olahraga yang mendapatkan tempat khusu di INS diajarkan sebagai wahana untuk membuat anak-anak sehat dan kuat. Kemudian Bahasa diajarkan sebagai alat berfikir secara teratur.<br /><br /> Falsafah yang mendasari gagasannya adalah “Tuhan tidak sia-sia menjadikan manusia dan alam lainnya. Masing-masing mesti berguna dan kalau tidak berguna itu disebabkan kita tidak pandai menggunakannnya”. (dikutip dari Republik Indonesia Propinsi Sumatera Tengah, penerbitan Kementrian Penerangan, hlm.778). INS Kayutanam mengembangkan sistem persekolahannya dengan didasarkan atas “aktivitas” dan bertujuan untuk “melahirkan dan memupuk semangat bekerja dan percaya kepada diri sendiri”<br /><br /> INS memupuk semangat nasionalisme di kalangan para siswanya. Hal ini tampak dari tujuan pendidikannya yaitu agar siswa dapat berdiri sendiri dan tidak perlu mencari jabatan di kantor pemerintahan yang saat itu dikuasai oleh Pemerintah Kolonial Belanda. Muhammad Syafe’i menunjukkan sifat sebagai pendidik yang demokratis dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk tumbuh dan berkembang menurut garis masing-masing yang ditentukan oleh bakat dan pembawaannya.<br /><br />Prinsip tidak mengggantungkan diri pada orang lain juga dianut oleh Muhammad Syafe’i sendiri yang menolak tawaran pemerintah Belanda untuk menerima bantuan. Pengembangan lembaga pendidikannya diusahakan atas dasar prinsip “self-help” (mandiri) dengan mengumpulkan uang melalui pertunjukkan, pameran hasil karya murid-murid, dan penjualan hasil kerja mereka.<br /><br /> Meskipun gagasan dan praktek pendidikannya bagus, sistem persekolahan yang dikembangkan oleh INS Kayutanam tidak berkembang di luar daerahnya. Semangat nasionalisme dan non-kooperasi dengan Belanda, yang dipupuk oleh INS Kayutanam, memang mampu membangkitkan keengganan untuk bekerja di kantor pemerintahan yang pada waktu itu berarti kantor pemerintahan yang dikendalikan Belanda. Pengorbanan yang diminta adalah bekerja keras tanpa bantuan dari pihak maupun yang mengikat. Hal ini berarti bahwa para pendidik dituntut untuk hidup sederhana dan mungkin dalam serba kekuranga.<br /><br />INS Kayutanam bertahan hingga masa pendudukan Jepang, dan masa Perang Kemerdekaan (tahun 1949) dan kemudian ditutup. Muhammad Syafe’i sendiri setelah tidak menangani INS, ditunjuk sebagai Kepala Sekolah Guru Bantu (SGB). Dan tutup usia pada tahun 1966.<br /><br />2.3. Pendidikan di Indonesia Setelah Kemerdekaan (1945-1969)<br /><br />Pendidikan dan pengajaran sampai tahun 1945 di selenggarakan oleh kentor pengajaran yang terkenal dengan nama jepang Bunkyio Kyoku dan merupakan bagian dari kantor penyelenggara urusan pamong praja yang disebut dengan Naimubu. Setelah di proklamasikannya kemerdekaan, pemerintah Indonesia yang baru di bentuk menunjuk Ki Hajar Dewantara, pendiri taman siswa, sebagai menteri pendidikan dan pengajaran mulai 19 Agustus sampai 14 November 1945, kemudian diganti oleh Mr. Dr. T.G.S.G Mulia dari tanggal 14 November 1945 sampai dengan 12 Maret 1946. tidak lama kemudian Mr. Dr. T.G.S.G Mulia dig anti oleh Mohamad Syafei dari 12 Maret 1946 sampai dengan 2 Oktober 1946. karena masa jabatan yang umumnya amat singkat, pada dasarnya tidak bayak yang dapat diperbuat oleh para mentri tersebut.<br /><br />Pada tanggal 1950 Perdana Menteri Republik Indonesia,Drs. Mohammad Hatta, dan Perdana Merdana Republik Indonesia Dr. A.Halim menandatangani suatu piagam persetujuan antara Pemerintah Republik Indonesia Serikat dan Pemerintah Republik Indonesia yang antara lain menyatakan:<br /><br />a. Menyetujui dalam waktu sesingkat-singkatnya bersama-sama melaksanakan Negara Kesatuan Indonesia sebagai penjelmaan dari Republik indoonesia berdasarkan proklamasi 17 Agustus 1945. Sebelum Perundang-undangan kesatuan maka undang-undang dan peraturan yang ada tetap berlaku, akan tetapi sedapat mungkin diusahakan supaya perundangundangan Republik Indonesia (dahulu) berlaku.<br /><br />b. Menyetujui pembentukan panitia yang bertugas menyelenggarakan segala persetujuan untuk menyelesaikan kesukaran-kesukaran di berbagai lapangan dalam waktuu sesingkat-singkatnya.<br /><br />Untuk melaksanakan piagam persetujuan tersebut, maka dibentuk Panitia Bersama. Atas usul Panitia Bersama tersebut, maka pada tanggal 30 Juni 1950 dikeluarkkan suatu pengumuman bersama mengenai penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran. Pengumuman itu antara lain menyatakan bahwa untuk tahun pengajaran 1950/1951 sistem pengajaran yang berlaku pada Indonesia dahulu dijalankan di seluruh Indonesia denga maksud dalam waktu yang singkat system itu akan ditinjau kkembali. Dangan adanya pengumuman bersama itu, maka penyelenggaraan bersama pendidikan dan pengajaran sejak Agustus 1950 pada hakikatnyaberjalan atas dasar Undang-Undang Pokok Pendidikan dan Pengajaran Republik Indonesia No. 4/1950. UU ini berlaku untuk seluruh wilayah Indonesia dengan mengesampingkan segala peraturan sebelumya berlaku didaerah-daerah diluar Republik Indonesia yang berbeda dengan UU No. 4/1950.<br /><br />A. Tujuan Dan Kurikulum Pendidikan <br /><br />Dalam kurun waktu 1945-1969, tujuan pendidikan nasional Indonesia mengalami lima kali perubahan. Sebagaimana tertuang dalam surat keputusan Menteri Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan (PP & K), Mr. Suwandi, tanggal 1 Maret 1946, tujuan pendidikan nasional pada masa awal kemerdekaan amat menekankan penanaman jiwa patriotosme. Hal ini dapat di pahami, karena pada saat itu bangsa Indonesia baru saja lepas dari penjajah yang berlangsung ratusan tahun, dan masih ada gelagat bahwa Belanda ingin kembali menjajah Indonesia. Oleh karena itu penanaman jiwa patrionisme melalui pendidikan dianggap merupakan jawaban guna mempertahankan negara yang baru diproklamasikan.<br /><br />Sejalan dengan perubahan suasana kehidupan kebangsaan, tujuan pendidikan nasional Indonesia pun mengalami perluasan; tidak lagi semata menekan jiwa patrionisme. Dalam Undang-Undang No. 4/1950 tentang dasar-dasar pendidikan dan pengajaran di sekolah. “Tujuan pendidikan dan pengajaran ialah membentuk manusia yang cukup dan warga negara yang demokaratis secara bertanggung jawab tentang kesejahtraan masyarakat dan tanah air”.<br /><br />Kurikulum sekolah pada masa-masa awal kemerdekaan dan tahun 1950-an di tujukan untuk:<br />• meningkatkan kesadaran bernegara dan bermasyarakat,<br />• meningkatkan pendidikan jasmani,<br />• meningkatkan pendidikan watak,<br />• menberikan perhatian terhafap kesenian,<br />• menghubungkan isi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari, dan<br />• mengurangi pendidikan pikiran.<br /><br />Menyusul meletusnya G-30 S/PKI yang gagal, maka melalui TAP MPRS No. XXVII/MPRS/1966 tentang Agama, Pendidikan, dan kebudayaan di adakan perubahan dalam rumusan tujuan pendidikan nasional yaitu, “Membentuk manusia pancasilais sejati berdasarkan ketentuan-ketentuan seperti yang dikenhendaki oleh pembukaan UUD 1945”.<br /><br />B. Sistem Persekolahan<br /><br />Sistem pendidikan di Indonesia pada awal kemerdekaan pada dasarnya melanjutkan apa yang dikembangkan pada zaman pendudukan jepang. Sistem dimaksud meliputi tiga tingkatan yaitu pendidikan rendah, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.<br /><br />Pendidikan rendah adalah Sekolah Rakyat (SR) 6 tahun. Pendidikan menengah terdiri dari sekolah menengah pertama dan sekolah menengah tinggi. Sekolah menengah pertama yang berlangsung tiga tahun mempunyai beberapa jenis, yaitu sekolah menegah pertama (SMP) sebagai sekolah menengah pertama umum; kemudian sekolah teknik pertama (STP), kursus kerajinan negeri (KKN), sekolah dagang,sekolah kepandayan putrid (SKP) sebagai sekolah menengah pertama kejuruan; serta sekolah guru B (SGB) dan sekolah guru C (SGC) sebagai sekolah menengah pertama keguruan.<br /><br />Sekolah menegah tinggi berlangsung tiga tahun, meliputi sekolah menengah tinggi (SMT) sebagai sekolah menengah umum, dan sekolah kejuruan berupa sekolah teknik menengah (STM), sekolah teknik (ST), sekolah guru kepandayan putrid (SGKP), sekolah guru A (SGA) dan kursus guru. <br /><br />Perkembangan lain yang penting dicata pada era 1945-1969 ialah berdirinya42 Perguruan Tinggi Negara berupa Universitas, insitut dan sekolah tinggi pada umumnya terletak di ibukota propinsi, sehingga kurun waktu tersebut dapat dikatakan sebabgai “era pertumbuhan PTN” .<br /><br />C. Perkembangan Jumlah Siswa<br /><br />Berbeda dengan pada zaman kolonial Belanda yang membedakan kesempatan belajar atas dasar ras dan asal-usul keturunan, pada zaman kemerdekaan kesempatan belajar dibuka untuk semmua orang, baik mellalui jalur sekolah maupun luar sekolah. Hal ini sejalan dengan bunyi pasal 31 ayat 1 UUD 1945 bahwa “Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran”.Dalam UUD pendidikan No. 4/1950 dan UU No. 12/1954,pasal 17, disebutkan bahwa, “Tiap-tiap warga negara Republlik Indonesia mempunyai hhak yang sama untuk diterima mejadi murid suatu sekolah jika memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan untuk pendidikan dan pengajaran pada sekolah itu ”.<br /><br />Ciri yang menonjol diawal kemerdekaan ialah tingginya motivasi belajar para siswa yang usianya sangat beragam, meskipun sarana yang tersedia hanya seadanya. Keadaan ini merupakan hal yang wajar setelah rakyat Indonesia mengalami berbagai pembatasan oleh penjajah. Pada masa itu,para pelajar bukan hanya belajar di sekolah atau ditempat kursus, melainkanjuga mereka ikut terjun mempertahankan kemerdekaan. Statistik persekolahan mencatatbahwa sejak tahun 1945 terjadi lonjakan jumlah siswa dan tenaga kependidikan didisemua jenjang pendidikan,hingga berkali-kali lipat dari periode sebelumnya.<br /><br />Untuk pembelajaran rakyat yang pada umumnyamasih buta huruf pada masa-masa awal kemerdekaan , pada tanggal 1 Juni 1946dibentuk Bagian pendidikan Masyarakat pada Kementerian Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan yang bertugas:<br /><br />a. Memberantas buta huruf<br /><br />b. Menyelenggarakan kursus bahasa umum<br /><br />c. Mengembangkan perpustakaan rakyat.<br /><br />2.4. Kondisi pendidikan pada PJP 1 : 1969-1993<br /><br />Pembangunan jangka panjang pertama, meliputi lima pelita, yaitu pelita I-V yang dimulai pada tahun 1969/1970 hingga tahun 1993/1994 atau 25 tahun. Selama kurun tersebut, pendidikan Indonesia mengalami banyak bahan dan kemajuan .<br /><br />A. UU Tentang Sistem Pendidikan Nasional<br /><br />Dalam rangka membangun sistem pendidikan nasional yang mantap keberadaan UU no 2 tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional ( UU SPN) merupakan acuan penting yang patut di catat UU SPN yang disahkan pada tanggal 27 Maret 1989 mengatur berbagai aspek dan bidang pendidikan, yaitu dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan, hak warga negara dalam pendidikan, satuan, jalur, jenis, dan jenjang pendidikan, serta didik, tenaga kependidikan, sumber daya pendidikan, peran serta masyarakat, badan pertimbangan pendidikan nasional (BPPN), pengelolaan, pengawasan, dilengkapi ketentuan pidana dan ketentuan peralihan, jadi cakupannya cukup konferensif.<br /><br />B. Taman Kanak-Kanak<br /><br />Sejak pelita I hingga akhir pelita V, pendidikan di TK mengalami perkembangan yang cukup mengesankan yang di tandai oleh kenaikan jumlah anak didik, guru, dan sekolah. Hal ini menunjukan bahwa masyarakat khususnya orang tua semakin menyadari akan pentingnya pendidikan prasekolah sebagai wahana untuk menyiapkan anak dalam segi sikap, pengetahuan, dan keterampilan guna memasuki sekolah dasar.<br /><br />C. Pendidikan Dasar<br /><br />Prestasi yang sangat mengesankan yang di capai selama pembangunan jangka panjang pertama(PJP I) ialah melonjakan jumlah peserta didik pada sekolah dasar (SD) madrasah IBTIDAYAH (MI) yang merupakan penggal pertama pendidikan dasar 9 tahun. Namun, keberhasilan yang dicapai tersebut masih di hadapkan pada berbagai kendala, antara lain masih tingginya angka putus sekolah dan angka tinggal kelas. Mutu pendidikan tingkat SD belum begitu tinggi disamping terdapat keragaman yang luas pada mutu pendidikan antara sekolah-sekolah yang berada pada lokasi geografis yang berbeda-beda.<br /><br />Pada tingkat SLTP, untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia Indonesia hingga minimal berpendidikan SLTP maka pada tanggal 2 Mei 1994 program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun di canangkan.<br /><br />D. Pendidikan Menengah<br /><br />Pada jenjang SLTA, selama PJP I terjadi kenaikaan yang luar biasa pada jumlah siswa, yaitu dari 0,7 juta pada awal tahun pelita I menjadi 4,1 juta siswa. Persoalan yang menonjol pada SLTA umum selama pelita V adalah tentang mutu lulusan yang terutama di ukur dari kesiapan untuk memasuki jenjang pendididkan tinggi. Perbedaan ini mengakibatkan akses keperguruan tinggi yang memiliki reportasi yang baik, menjadi tidak merata pula. Dalam kenyataan, hanya sebagian kecil lulusan SMK yang benar-benar memiliki persiapan untuk kerja. Hal ini terjadi karena sistem pendidikan SMK selama ini belum sepenuhnya relevan dengan dunia kerja. Di SMK, tantangan utama yang diihadapi pelita V adalah peningkatan mutu dan relevansi pendidikan dengan kebutuhan pembangunan.<br /><br />E. Pendidikan Tinggi<br /><br />Baik PTN maupun PTS sama-sama menghadapi tantangan mengenai masih rendahnya proporsi mahasiswa yang mempelajari bidang teknologi dan MIPA ( Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam ), sementara sebagian besar mahasiswa berada pada jurusan/progam studi ilmu-ilmu sosial dan pendidikan. Pembangunan nasional banyak memerlukan lulusan bidang MIPA dan tekologi.<br /><br />Masih tingginya jumlah mahasiswa yang lambat dalam menyelesaikan studi merupakan tantangan lain yang dihadapi. Hai ini menunjukan bahwa efesiensi eksternal atau (relevansi) yang merupakan tantangan besar. Itulah sebabnya, peningkatan relevansi merupakan prioritas dalam pengembangan dalam pengembangan pendidikan tinggi di Indonesia.<br /><br />F. Pendidikan Luar Sekolah<br /><br />Selama pelita V, di perkirakan sebanyak 5,3 juta warga masyarakat telah dibebaskan dari buta huruf. Hasilnya adalah semakin menurunnya jumlah masyarakat yang buta huruf.<br /><br />G. Tantangan ,kendala dan peluang<br /><br />Ada sejumlah tantangan yang di hadapi oleh pembangunan pendidikan Indonesia pada masa-masa selanjutnya, yaitu :<br /><br />(a) Belum mempunyai pendidikan mengimbangi perubahan struktur ekonomi dari pertanian tradisional ke indrustri dan jasa,<br /><br />(b) Masih rendahnya relevansi pendidikan,<br /><br />(c) Masih rendah dan belum meratanya mutu pendidikan,<br /><br />(d) Masih tingginya angka putus sekolah dan tinggal kelas yang mengakibatkan ketidakstabilan dalam penyelenggaraan pendidikan,<br /><br />(e) Masih banyaknya kelompok untuk 10 tahun keatas yang buta huruf,<br /><br />(f) Masih kurangnya peran serta dunia usaha dalam pendidikan.<br /><br />(g) Ada kendala yang dihadapi dalam peningkatan kinerja pendidikan nasional, yaitu:<br /><br />1. Dari pihak masyarakat, kendala tersebut adalah kemiskinan dan keterbelakangan yang berkaitan dengan masih rendah nya penghargaan akan pendidikan pada sebagian kelompok masyarakat,<br /><br />2. Terbatasnya jumlah guru yang bermutu disamping penyebarannya yang tidak merata,<br /><br />3. Terbatasnya sarana prasarana, dan<br /><br />4. Manajemen sistem pendidikan yang belum secara terarah menuju peningkatan mutu,relevansi,dan efesiensi pendidikan<br /><br />(h) Adapun peluang yang dimiliki oleh pendidikan nasional adalah:<br /><br />1. Keberhasilan wajib belajar 6 tahun yang memberikan landasan bagi pelaksanaan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahu<br /><br />2. Semakin meningkatnya kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan ,<br /><br />3. Semakin luasnya sarana komunikasi,<br /><br />4. Semakin tersebar luasnya lembaga pendidikan negeri maupun swasta,<br /><br />5. Adanya UU no 2/1989 tentang sistem pendidikan nasional yang memberikan landasan yang kokoh bagi pendidikan nasional.<br /><br />Dalam rangka menciptakan sistem pendidikan nasional yang mantap, berorientasi pada pencapaian tujuan pendidikan nasional, serta mampu menjawab tantangan masa kin dan masa depan, pendidikan nasional dewasa ini terus ditata dan dikembangkan dengan meberikan prioritas pada aspek-aspek yang dipandang strategis bagi masa depan bangsa. Prioritas tersebut adalah pelaksanaan wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun yang bersamaan dengan peningkatan mutu, relevansi, dan efisiensi pada semua jenis, jenjang, dan jalur pendidikan.<br /><br />2.5. Pendidikan di Indonesia Dewasa Ini<br /><br />Dalam rangka menciptakan sistem pendidikan nasional yang mantap, pendidikan nasional dewasa ini terus ditata dan dikembangkan dengan memberikan prioritas pada aspek-aspek yang dipandang strategis bagi masa depan bangsa. Prioritas tersebut adalah wajib belajar pendidikan dasar Sembilan tahun bersamaan dengan peningkatan mutu.<br /><br />A. Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun<br /><br />Pada tanggal 2 Mei 1994 wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun untuk tingkat SLTP mulai diprioritaskan. Wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun mempunyai dua tujuan utama. Pertama, meningkatkan pemerataan kesempatan untuk memperoleh pendidikan bagi semua kelompok umur 7-15 tahun. Kedua, untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia Indonesia hingga mencapai SLTP.<br /><br /> Peningkatan lamanya wajib belajar dari 6 tahun menjadi 9 tahun memungkinkan peserta didik untuk lebih lama belajar di sekolah. Hal ini memberikan kesempatan yang lebih banyak kepada peserta didik untuk mendapatkan pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang dibutuhkan. Dengan adanya wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun, maka semua lulusan SD didorong untuk melanjutkan ke SMP. Sasaran-sasaran wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun adalah, pertama, meningkatkan angka partisipasi tingkat SMP. Kedua, meningkatkan jumlah lulusan SD/MI. Ketiga, tercapainya jumlah SD yang minimal berkualifikasi DII. Untuk menunjang tercapainya sasaran, dilakukan penambahan gedung sebanyak 3.000 unit dan 20.000 ruang kelas baru. Tantangan yang dihadapi oleh program wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun memang lebih berat. Alasannya, pertama, hanya sekitar separuh dari kelompok umur 13-15 tahun yang berada di sekolah. Kedua, daya dukung sumber daya berupa dana, sarana dan tenaga yang dimiliki oleh Indonesia untuk pelaksanaan wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun. Ketiga, guna menampung anak usia 13-15 tahun di SLTA diperlukan sarana, biaya, dan tenaga.<br /><br />B. Pelaksanaan Kurikulum 1994<br /><br />Kurikulum 1994 diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 1994/1995. Kurikulum 1994 disusun dengan maksud agar proses pendidikan dapat selalu menyesuaikan diri dengan tantangan yang terus berkembang, sehingga mutu pendidikan akan semakin meningkat. Menyusul terjadinya reformasi, dilakukan kembali revisi atas Kurikulum 1994 dengan menata kembali struktur program yang kemudian dikenal dengan Kurikulum 1994 Yang Disempurnakan.<br /><br />C. Pengadaan Buku Pelajaran<br /><br />Pemerintah menyediakan buku paket sebagai buku teks pokok yang diadakan secara cuma-cuma kepada semua SD/MI di seluruh Indonesia, baik negeri maupun swasta. Pengadaan buku paket bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan cara meningkatkan produksi dan distribusi buku yang lebih bermutu, menjamin ketersediaannya di kelas serta pemanfaatannya secara maksimal oleh guru dan siswa. Sementara untuk memenuhi kebutuhan buku teks pokok untuk SLTP, pemerintah menyediakan buku-buku tersebut yang diedarkan secara cuma-cuma ke semua sekolah. Pengadaan buku paket tersebut seluas mungkin mengundang kepedulian semua pihak khususnya mereka yang berkepentingan terhadap buku. Misalnya, orangtua , guru , kepala sekolah, pejabat pendidikan. Orangtua harus tau anaknya akan mendapat buku secara cuma-cuma. Guru dan kepala sekolah harus paham bahwa siswanya akan mendapat buku untuk setiap mata pelajaran dan buku itu harus digunakan di sekolah tersebut. Pejabat pendidikan juga harus mengetahui bahwa setiap sekolah wajib dapat buku baik negeri mau pun swasta.<br /><br />D. Pembinaan Mutu Guru<br /><br />Banyak faktor yang menentukan mutu pendidikan pada umumnya, yaitu mutu murid sendiri, sarana dan prasarana, dan juga guru. Mengenai peranan mutu guru, studi Balitbang Dikbud menyimpulkan bahwa ada korelasi antara tingkat pencapaian siswa dengan penguasaan guru dalam mata pelajaran, semakin tinggi penguasaan guru terhadap materi pelajaran, makin tinggi pula prestasi belajar siswa.<br /><br />Kenyataan yang perlu dicermati berkaitan dengan guru ialah, pertama, pada SLTP dan SMA terdapat ketidaksesuaian antara bidang keahlian dengan mata pelajaran yang ditangani. Hal ini menuntut penanganan, karena akan menghambat peningkatan mutu. Kedua, rata-rata pendidikan guru masih harus ditingkatkan. Misal persyaratan minimal untuk guru SD adalah DII, SLTP minimal DIII, SMA minimal S1, dan sebagainya.<br /><br />Kedua masalah itu harus ditangani secara serius karena akan berdampak pada mutu pendidikan yang dihasilkan. Secara umum mutu guru harus ditingkatkan, misal seminar-seminar dan penataran/pelatihan.<br /><br />E. Pendidikan Menengah Umum<br /><br />Agenda penting Sekolah Menengah Umum (SMU) adalah meningkatkan daya tampung yang sejalan dengan peningkatan mutu dan efektivitas program pendidikan di SMU. Dengan demikian semakin tinggi angka partisipasi pada pendidikan dasar sebagai hasil dari pelaksanaan wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun. Untuk mengatasi masalah tersebut, dilakukan upaya-upaya peningkatan daya tampung melalui pembangunan unit/gedung baru dan pembangunan ruang kelas baru. Idealnya semua SMU mampu menghasilkan lulusan bermutu tinggi yang menjadi masukan/input ke perguruan tinggi. Akan tetapi pada kenyataannya belum semua SMU mampu menghasilkan lulusan yang bermutu tinggi karena berbagai keterbatasan.<br /><br />F. Pendidikan Menengah Kejuruan<br /><br />Potensi SMK di indonesia sangat besar yang meliputi 4.092 SMK yang terdiri atas 726 SMK negeri dan 3.366 SMK swasta. Di SMK usaha-usaha untuk semakin mendekatkan sekolah dengan dunia kerja dilakukan secara intensif melalui model Pendidikan Sistem ganda (PSG) yang di mulai pada tahun 1994 PSG di SMK pada dasarnya menganut 2 prinsip :<br /><br />1. Program pendidikan kejuruan di SMK merupakan program bersama (joint program) antara SMK dengan industri yang menjadi mitra sekolah melaksanakan PSG.<br /><br />2. Program pendidikan kejuruan SMK dilaksanakan, yaitu sebagian di sekolah untuk teori dan praktek dasar, dan di industri untuk praktek ketrampilan industri untuk praktek ketrampilan produktif.<br /><br />Pelaksanaan PSG di ikuti pula oleh penataan secara menyeluruh sistem pendidikan di SMK yang meliputi kurikulum, guru, sarana dan prasarana, dan kepemimpinan sekolah. Untuk lebih meningkatan peran dunia industri dalam pelaksanaan PSG, telah di bentuk Majelis Pendidikan Kejuruan ( MPK ) di tingkat nasional, provinsi dan sekolah. Sampai saat ini, PSG telah berjalan di semua SMK negeri dan SMK swasta dengan kualitas pelaksanaan yang berbeda<br /><br />G. Pendidikan Tinggi<br /><br />Upaya untuk meningkatkan kualifikasi pendidikan tinggi, dosen disertai dengan pasca sarjana. Pada tahun 1994 sebanyak 22 PTN dan 39 PTS menyelenggarakan program Pascasarjana (S2) dengan jumlah mahasiswa sekitar 8ribu orang.Jumlah ini diproyeksikan untuk meningkat hingga mencapai 12 ribu mahasiswa pascasarjana. <br /><br />Perkembngan lain yang perlu dicatat ialah berdirinya badan akreditasi Nasional Pergurun Tinggi (BAN-PT) pada tahun 1995 BAN-PT menandai babak baru dalam dunia pendidikan tinggi indonesia tugasnya ialah melakukan penilaian berkala terhadap perguruan tinggi yang meliputi kurikulum,mutu dan jumlah tenaga kependidikan,keadaan mahasiswa,pelaksanaan pendidikan ,sarana dan prasarana,kepegawaian,keuangan dan kerumah tanggaan.Berdasarkan hasil penilaian teressebut ditetapkan lah status akreditasi program study di perguruaan tinggi.Sebagai suatu badan yang independen,BAN-PT memikul tugas yang tidak ringan karena harus melakukan penilaian secara berkala dan berkesinambungan terhadap semu PT baik PTN maupun PTS<br /><br />H. Agenda Agenda Ke Depan<br /><br />Memasuki pergantian abad,yaitudari abad ke 20 ke abad 21 yang dikenal dengan milenium ke 3,pendidikan Indonesia dihadapkan padatantangan tantangan yang berat dalam rangka menyiapkan sumber daya manusia yang bermutu.Dengan bertolak dari kemajuan kemajuan yang telah di capai sebelumnya,yang dikemukakan beberapa agenda pembangunan pendidikan di Indonesia untuk saat ini dan masa depan.<br /><br />1. Penuntasan program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun dengan cara :<br /><br />- Menambah jumlah gedung dan ruang kelas baru yang didekatkan dengan tempat tinggal.<br /><br />- Memperkuat kelembagaan SLTP swasta agar pencapaian sasaran wajib belajar lebih meningkat<br /><br />- Memperluas jangkauan SLTP terbuka melalui pembukaan SLTP SLTP terbuka baru dan menambah tempat kegiatan belajar (TKB)dan kejar paket B<br /><br />- Meningkatkan peran serta masyarakat dan kesadaran orangtua dalam pelaksaan wajib belajar<br /><br />2. Peningkatan daya tampung SLTA (SMU dan SMK) dan Perguruan Tinggi dengan dilaksanakannya wajib belajar9 tahun, maka jumlah lulusan SLTP akan semakin meningkat yang akan meumbuhkan kebutuhan yang lebih besar terhadap tersedianya pendidikan ke SLTA. Hal yang sama berlakunpada perguruan tinggi daya tampung perguruan tinggi khususnya PTN perlu terus dipacu untuk meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan.<br /><br />3. Peningkatan mutu dan relevansi pendidikan pada semua jalur perlu terus dilanjutkan mengingat tuntutan sektor-sektor pembangunan dan masyarakat terhadap pendidikan yang bermutu semakin besar dengan metode pengajaran yang perlu di tingkatkan engan cara peniingkatan mutu guru perlu ditangani secara lebih intensif dan pengelolaan sumber daya pendidikan yang tersedia lebih baik lagi.<br /><br />4. Pemanfaatan sumberdaya pendidikan yang jumlahnya terbatas perlu dilanjutkan sehingga benar-benar dapat memberikan hasil yang maksimal terhadap pemerataan kesempatan, peningkatan mutu.<br /><br />5. Pelaksanaan desentralisai pendidikan sejalan dengan undang-undang No.22/1999 tantang pemerintahan daerah akan membawa implikai yang lua pada model dan pola managemen pendidikan. Managemen pendidikan yang selama ini cenderung di ubah menjadi desentralistik dengan cara menyerahkan sebagian besar penanganan program-program pendidikan.</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-32345456313035036282014-02-06T09:57:00.000-08:002014-02-06T09:57:41.947-08:007 Situs Dinas Pendidikan Indonesia<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 style="text-align: center;">
<b>7 Situs Dinas Pendidikan Indonesia</b></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigQNG3ownlcPbAzzXTDkyHPvBblqgwMvovO4b-KGb9VD40zzvBH4rhEZIfp0y43LeW60RoECBw5ImgNuaR-h1oWQ9mZxvhgjs_kq9szMNsb0-HrP4v-7qDi9YKIlqEL2XpbkJUs0h_5__o/s1600/Amazon+Techno.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigQNG3ownlcPbAzzXTDkyHPvBblqgwMvovO4b-KGb9VD40zzvBH4rhEZIfp0y43LeW60RoECBw5ImgNuaR-h1oWQ9mZxvhgjs_kq9szMNsb0-HrP4v-7qDi9YKIlqEL2XpbkJUs0h_5__o/s1600/Amazon+Techno.jpg" /></a></div>
<h2 style="text-align: center;">
<br /></h2>
<ol style="text-align: left;">
<li><cite class="vurls">www.kemdiknas.go.id</cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls">disdik.jabarprov.go.id</cite></cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls">dispendik.surabaya.go.id/</cite></cite></cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls">www.pdkjateng.go.id/</cite></cite></cite></cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls">dindik.jatimprov.go.id</cite></cite></cite></cite></cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><b>pendidikan</b>.jogjakota.go.id/</cite></cite></cite></cite></cite></cite></li>
<li><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls"><cite class="vurls">disdik-kotasmg.org</cite> </cite> </cite> </cite> </cite> </cite></cite></li>
</ol>
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<b>7 Situs Dinas Pendidikan Indonesia</b></h2>
<cite class="vurls"><cite class="vurls"> </cite> </cite></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-20462845056917325312014-02-05T08:31:00.001-08:002014-02-05T08:31:21.217-08:00Pendidikan di Indonesia<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8i51G9jhgqcyN9TbfzLR1-GjOIdWja3a1b3ckqqGtSRFc2y4SW8suIf3CE9Jx18ym0-0l_cd_dE0eR96hQX2p7fznrWsL1FHfFxoQBxx6yGJuYkujJp_N5T6d2sUGxQ099N88aAPThLKG/s1600/Pendidikan+di+Indonesia.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8i51G9jhgqcyN9TbfzLR1-GjOIdWja3a1b3ckqqGtSRFc2y4SW8suIf3CE9Jx18ym0-0l_cd_dE0eR96hQX2p7fznrWsL1FHfFxoQBxx6yGJuYkujJp_N5T6d2sUGxQ099N88aAPThLKG/s1600/Pendidikan+di+Indonesia.jpeg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/" target="_blank">Pendidikan di Indonesia</a> adalah seluruh pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia, baik itu secara terstruktur maupun tidak terstruktur. Secara terstruktur, pendidikan di Indonesia menjadi tanggung jawab Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia (Kemdiknas), dahulu bernama Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Depdikbud). Di Indonesia, semua penduduk wajib mengikuti program wajib belajar pendidikan dasar selama sembilan tahun, enam tahun di sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah dan tiga tahun di sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah. Saat ini, pendidikan di Indonesia diatur melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Banyak juga para pelajar indonesia yang sukses dalam membuat sebuah <a href="http://artikelkesehatan-id.com/" target="_blank">artikel kesehatan</a>.<br /><br />Pendidikan di Indonesia terbagi ke dalam tiga jalur utama, yaitu formal, nonformal, dan informal. <a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/" target="_blank">Pendidikan</a> juga dibagi ke dalam empat jenjang, yaitu anak usia dini, dasar, menengah, dan tinggi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Indonesia</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-51544179600072816792014-02-04T09:46:00.001-08:002014-02-04T09:46:17.328-08:0021 Tentang Hari Kiamat<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJhGbb_nx-Qs7Z3r8U-Tlqrxs64hyphenhyphen8kp_NveMtiJ8FkOTMkjix2aWUtHzJ0UknIVMZPsR-SR9P-vbDHuISdgYMO5uEzpQxAts31EJRL-cFqniA6dJRVqNBVqiZrTKcyHYXMx3xB2vfA3bH/s1600/21+Tentang+Hari+Kiamat.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="21 Tentang Hari Kiamat" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJhGbb_nx-Qs7Z3r8U-Tlqrxs64hyphenhyphen8kp_NveMtiJ8FkOTMkjix2aWUtHzJ0UknIVMZPsR-SR9P-vbDHuISdgYMO5uEzpQxAts31EJRL-cFqniA6dJRVqNBVqiZrTKcyHYXMx3xB2vfA3bH/s1600/21+Tentang+Hari+Kiamat.jpg" height="160" title="21 Tentang Hari Kiamat" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">21 Tentang Hari Kiamat</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<ol style="text-align: justify;">
<li>Seorang Arab Badui bertanya, “Kapankah tibanya kiamat ?” Nabi Shalallahu 'alaihi wa sallam lalu menjawab, “Apabila amanah diabaikan maka tunggulah kiamat.” Orang itu bertanya lagi, “Bagaimana hilangnya amanat itu, ya Rasulullah ?” Rasulullah menjawab, “Apabila perkara (urusan) diserahkan kepada orang yang bukan ahlinya, maka tunggulah kiamat.” (HR. Bukhari)</li>
<li>Mendekati kiamat akan terjadi fitnah-fitnah seolah-olah kepingan-kepingan malam yang gelap gulita. Seorang yang pagi hari beriman maka pada sore harinya menjadi kafir, dan orang yang pada sore harinya beriman maka pada pagi harinya menjadi kafir, dia menjual agamanya dengan (imbalan) harta benda dunia. (HR. Abu Dawud)</li>
<li>Belum terjadi kiamat sehingga orang-orang dari umatku kembali menyembah berhala-berhala selain Allah. (HR. Abu Dawud)</li>
<li>Belum terjadi kiamat sebelum seorang yang melewati kuburan berkata, “Alangkah baiknya sekiranya aku di tempat orang ini.” (Maksudnya, dia ingin mati dan tidak ingin hidup karena beban berat yang selalu dihadapinya). (HR. Bukhari)</li>
<li>Belum akan terjadi kiamat sehingga anak selalu menjengkelkan kedua orang tuanya, banjir di musim kemarau, kaum penjahat melimpah, orang-orang terhormat (mulia) menjadi langka, anak-anak muda berani menentang orang tua serta orang jahat dan hina berani melawan yang terhormat dan mulia. (HR. Asysyihaab)</li>
<li>Belum akan kiamat sehingga tidak ada lagi di muka bumi orang yang menyebut : “Allah, Allah.” (HR. Muslim)</li>
<li>Belum akan datang kiamat sehingga seorang membunuh tetangganya, saudaranya dan ayahnya. (HR. Bukhari)</li>
<li>Belum akan datang kiamat sehingga manusia berlomba-lomba membangun dan memperindah masjid-masjid. (HR. Abu Dawud)</li>
<li>Di antara tanda-tanda kiamat ialah ilmu terangkat, kebodohan menjadi dominan, arak menjadi minuman biasa, zina dilakukan terang-terangan, wanita berlipat banyak, dan laki-laki berkurang sehingga lima puluh orang wanita berbanding seorang pria. (HR. Bukhari)</li>
<li>Belum akan datang kiamat sehingga manusia berlomba- lomba dengan bangunan-bangunan yang megah. (HR. Bukhari)</li>
<li>Belum akan tiba kiamat sehingga merajalela ‘Alharju’. Para sahabat lalu bertanya, “Apa itu ‘Alharju’, ya Rasulullah ?” Lalu beliau menjawab,”Pembunuhan… pembunuhan…” (HR. Ahmad)</li>
<li>Belum akan tiba kiamat melainkan matahari akan terbit dari Barat. Jika terbit dari Barat maka seluruh umat manusia akan beriman. Pada saat itu tidak bermanfaat lagi iman seseorang kepada dirinya sendiri yang belum beriman sebelum itu, atau dia belum mengusahakan kebaikan dalam masa imannya.” (HR. Bukhari dan Muslim)</li>
<li>Belum akan tiba kiamat sehingga harta banyak dan melimpah, dan orang ke luar membawa zakat hartanya tetapi tidak ada yang mau menerimanya, dan negeri-negeri Arab kembali menjadi rerumputan hijau dengan sungai-sungai mengalir. (HR. Muslim)</li>
<li>Tibanya kiamat atas makhluk-makhluk yang jahat. (HR. Muslim) Penjelasan : Artinya : Saat kiamat tiba, tidak ada lagi orang yang beriman. Jadi yang ditimpa azab kiamat ialah orang-orang yang jahat.</li>
<li>Saat akan tiba kiamat, jaman saling mendekat. Satu tahun seperti sebulan, sebulan seperti seminggu, seminggu seperti sehari, sehari seperti satu jam dan satu jam seperti menyalakan kayu dengan api. (HR. Tirmidzi) Penjelasan : Jika kiamat tiba maka rotasi bumi makin cepat. Kalau rotasi sekarang 1000 mil per jam, maka dapat diperkirakan pada hari kiamat tujuh kali atau dua belas kali bahkan lebih.</li>
<li>Demi yang jiwa Muhammad dalam genggaman-Nya. Tiada tiba kiamat melainkan telah merata dan merajalela dengan terang-terangan segala perbuatan mesum dan keji, pemutusan hubungan kekeluargaan, beretika (berakhlak) buruk dengan tetangga, orang yang jujur (amanat) dituduh berkhianat, dan orang yang khianat diberi amanat (dipercaya). (HR. Al Hakim)</li>
<li>Belum akan tiba kiamat sehingga kaum muslimin berperang dengan orang-orang Yahudi. Kaum muslimin membunuh mereka dan mereka bersembunyi di balik batu dan pohon-pohonan. Lalu batu dan pohon-pohon berkata, “Wahai kaum muslimin, wahai hamba Allah, ini orang Yahudi di belakang saya. Mari bunuhlah dia.” Kecuali pohon “Gharqad” yang tumbuh di Baitil Maqdis. Itu adalah pohon orang-orang Yahudi. (HR. Ahmad)</li>
<li>Orang-orang ahli (Laa ilaaha illallah) tidak akan mengalami kesepian tatkala wafat, saat di kuburan dan ketika dibangkitkan. Seolah-olah aku melihat mereka ketika dibangkitkan (pada tiupan sangkakala yang kedua). Mereka sedang menyingkirkan tanah (pasir) dari kepala mereka seraya berkata, “Alhamdulillah, yang telah menghilangkan duka-cita dari kami.” (HR. Abu Ya’la)</li>
<li>Kamu akan dibangkitkan pada hari kiamat tanpa sandal, telanjang bulat dan tidak dikhitan. Aisyah bertanya, “Ya Rasulullah, laki-laki dan perempuan saling melihat (aurat) yang lain ?” Nabi Shalallahu 'alaihi wa salam menjawab, “Pada saat itu segala urusan sangat dahsyat sehingga orang tidak memperhatikan (mengindahkan) hal itu.” (Mutafaq’alaih)</li>
<li>Didatangkan kebaikan-kebaikan (pahala) dan kejahatan-kejahatan (dosa) seorang hamba, lalu saling mengikis dan bila masih tersisa kebaikan (pahala) itu Allah akan melapangkannya untuk masuk surga. (HR. Bukhari)</li>
<li>Seorang anak Adam sebelum menggerakkan kakinya pada hari kiamat akan ditanya tentang empat perkara : </li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
(1) Tentang umurnya, untuk apa dihabiskannya;</div>
<div style="text-align: justify;">
(2) Tentang masa mudanya, apa yang telah dilakukannya;<br />
(3) Tentang hartanya, dari sumber mana dia peroleh dan dalam hal apa dia membelanjakannya dan<br />
(4) tentang ilmunya, mana yang dia amalkan. (HR. Ahmad).</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-56678896461558391612013-07-20T13:53:00.004-07:002014-02-04T09:52:01.101-08:00Pengertian Pendidikan Formal<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>Pengertian Pendidikan Formal - </b>Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan
berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan tinggi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ilmu-servicekomputer.blogspot.com/" target="_blank">Cara Service Komputer.</a><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirJmtL6N464KxzZB2oKiY3R2bj8u4COYlweRicOTm4qKVBbUCGHgQtGdf7vOtFarHSxXnCY-5CARi9FzXc8hsOEaGi7ZQHlPMPK8LKWL3ydYU7jU23nxZGd2DUkTQamSbO9bE6dTeQFDuz/s1600/importance_of_education_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="Pengertian Pendidikan Formal" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirJmtL6N464KxzZB2oKiY3R2bj8u4COYlweRicOTm4qKVBbUCGHgQtGdf7vOtFarHSxXnCY-5CARi9FzXc8hsOEaGi7ZQHlPMPK8LKWL3ydYU7jU23nxZGd2DUkTQamSbO9bE6dTeQFDuz/s1600/importance_of_education_1.jpg" height="249" title="Pengertian Pendidikan Formal" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Pengertian Pendidikan Formal</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Wikipedia menjelaskan mengenai pendidikan Formal yaitu <b>Pendidikan formal</b> adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan formal terdiri dari pendidikan formal berstatus negeri dan pendidikan formal berstatus swasta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jika anda ingin mengetahui juga mengenaipendidikan lebih dalam lagi silahkan baca <a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/2013/07/pengertian-pendidikan-menurut-para-ahli.html">Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Atau anda juga bisa membaca <a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/2013/07/pengertian-pendidikan-secara-umum.html">Pengertian Pendidikan Secara Umum.</a></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-12460401833942380122013-07-17T13:55:00.000-07:002014-02-04T09:53:02.620-08:00Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli</b> - <span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Pendidikan</b>
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU
RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1) </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuvpz5lhgENvvDqBuyjiZ7hINMjUcaBGTeUpYvoiJ7mJdml7n8k79ELNtxmxgcPYUDk8enpcMTjmY8bENG6cbj-_YB0N9JI5F4CrkuFKXijVHcgJcZLlVq8QCJkht8R2fTCDk1Br5Z8pR3/s1600/pengertian+ilmu+menurut+para+ahli.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuvpz5lhgENvvDqBuyjiZ7hINMjUcaBGTeUpYvoiJ7mJdml7n8k79ELNtxmxgcPYUDk8enpcMTjmY8bENG6cbj-_YB0N9JI5F4CrkuFKXijVHcgJcZLlVq8QCJkht8R2fTCDk1Br5Z8pR3/s1600/pengertian+ilmu+menurut+para+ahli.jpg" /></a></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Berikut ini adalah pengertian pendidikan menurut para ahli:</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> </span>
<br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>John Stuart Mill</b>
(filosof Inggris, 1806-1873 M) menjabarkan bahwa Pendidikan itu
meliputi segala sesuatu yang dikerjakan oleh seseorang untuk dirinya
atau yang dikerjakan oleh orang lain untuk dia, dengan tujuan
mendekatkan dia kepada tingkat kesempurnaan.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Pendidikan, menurut <b>H. Horne</b>,
adalah proses yang terus menerus (abadi) dari penyesuaian yang lebih
tinggi bagi makhluk manusia yang telah berkembang secara fisik dan
mental, yang bebas dan sadar kepada vtuhan, seperti termanifestasi dalam
alam sekitar intelektual, emosional dan kemanusiaan dari manusia.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>John Dewey</b>,
mengemukakan bahwa pendidikan adalah suatu proses pembaharuan makna
pengalaman, hal ini mungkin akan terjadi di dalam pergaulan biasa atau
pergaulan orang dewasa dengan orang muda, mungkin pula terjadi secara
sengaja dan dilembagakan untuk untuk menghasilkan kesinambungan social.
Proses ini melibatkan pengawasan dan perkembangan dari orang yang belum
dewasa dan kelompok dimana dia hidup.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Hal senada juga dikemukakan oleh <b>Edgar Dalle</b>
bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga,
masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan
latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat
untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan
dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan
datang.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Thompson</b>
mengungkapkan bahwa Pendidikan adalah pengaruh lingkungan terhadap
individu untuk menghasilkan perubahan-perubahan yang tetap dalam
kebiasaan perilaku, pikiran dan sifatnya.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Ditegaskan oleh M.J. Longeveled</b>
bahwa Pendidikan merupakan usaha , pengaruh, perlindungan dan bantuan
yang diberikan kepada anak agar tertuju kepada kedewasaannya, atau lebih
tepatnya membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya
sendiri.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Prof. Richey</b>
dalam bukunya ‘Planning for teaching, an Introduction to Education’
menjelaskan Istilah ‘Pendidikan’ berkenaan dengan fungsi yang luas dari
pemeliharaan dan perbaikan kehidupan suatu masyarakat terutama membawa
warga masyarakat yang baru (generasi baru) bagi penuaian kewajiban dan
tanggung jawabnya di dalam masyarakat.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Ibnu Muqaffa</b>
(salah seorang tokoh bangsa Arab yang hidup tahun 106 H- 143 H,
pengarang Kitab Kalilah dan Daminah) mengatakan bahwa : “Pendidikan itu
ialah yang kita butuhkan untuk mendapatkan sesuatu yang akan menguatkan
semua indera kita seperti makanan dan minuman, dengan yang lebih kita
butuhkan untuk mencapai peradaban yang tinggi yang merupakan santaan
akal dan rohani.”</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Plato</b>
(filosof Yunani yang hidup dari tahun 429 SM-346 M) menjelaskan bahwa
Pendidikan itu ialah membantu perkembangan masing-masing dari jasmani
dan akal dengan sesuatu yang memungkinkan tercapainya kesemurnaan.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Terimakasih semoga bermanfaat dan bisa di ambil ilmunya, kami hanya bisa berbagi pengetahuan untuk anda semua. </span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8752860066535450432.post-27897048040474762812013-07-16T04:00:00.001-07:002014-02-04T09:53:45.276-08:00Pengertian Pendidikan Secara Umum<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b>Pengertian Pendidikan Secara Umum</b> - Pendidikan dengan umum yaitu semua usaha yang direncanakan untuk merubah orang lain baik individu, grup, atau penduduk hingga mereka lakukan apa yang diinginkan oleh pelaku pendidikan. ( soekidjo notoatmodjo. 2003 : 16 )</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRp-GWgfDK_R9OPkZIRfxjpVvVYaoTFxMPxzIc2zwUEzpHrhM6J5u4IfVNCoosk2LnwueUyH1YbEDxCBUABXB1UCX9-rZShLJ8f-b6OQ6syis8cLaYhd4SW0Cx828mo0UFyVipr6L-INdn/s1600/importance+education.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRp-GWgfDK_R9OPkZIRfxjpVvVYaoTFxMPxzIc2zwUEzpHrhM6J5u4IfVNCoosk2LnwueUyH1YbEDxCBUABXB1UCX9-rZShLJ8f-b6OQ6syis8cLaYhd4SW0Cx828mo0UFyVipr6L-INdn/s1600/importance+education.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<a href="http://pengertianpendidikan-sekolah.blogspot.com/" target="_blank"><b>Definisi pendidikan</b></a> - pendidikan yaitu sistem pengubahan sikap serta tatalaku seseorang atau grup orang didalam usaha mendewasakan manusia melewati usaha pengajaran serta kursus, sistem, langkah, perbuatan mendidik. ( Pusat bhs departemen pendidikan nasional. 2002 : 263 )<br />
<br />
Pendidikan yaitu usaha sadar serta terencana untuk mewujudkan situasi studi serta sistem evaluasi supaya peserta didik dengan aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mempunyai kemampuan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang dibutuhkan dirinya, penduduk, bangsa serta negara. ( uu ri no. 20 th. 2003 perihal sistem pendidikan nasional, pasal 1 ) </div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com